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(一)教学内容:
在学习纸质版毕业纪念册的基础之上,了解电子毕业
纪念册与纸质毕业纪念册的不同特点,能够制作出包含文字
、视频、音乐、图片等多种形式的电子毕业纪念册。
(二)学情分析:
六年级的学生已经有了很深的文化知识底蕴,也学习了
一些美术手工制作技能和色彩知识,同事掌握了一定的信息
技术知识和网络技术知识。而制作毕业纪念册是对学生综合
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能力的一种全面训练,学生从设计到制作、填充各种丰富的
内容,综合能力获得全面提升。本活动让六年级学生在将要
毕业的时候,通过回顾自己六年的小学生活,把自己对同学
、班级、母校的感情和回忆记录下来。
教学在第一课时的基础上进行延展,以“设计电子毕业
纪念册”为中心,让学在头脑风暴中发散思维,将电子版毕
业纪念册与纸质版毕业纪念册的进行比较,了解电子纪念册
的特点,再将动手实践与各项活动有序地穿插在一起。因而
,本次劳动活动大致分为“头脑风暴”“合作搜集”“实践
制作”“展示交流”四个板块。
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(一)了解电子毕业纪念册的基本结构,以及与纸质版
的不同之处。
(二)了解电子毕业纪念册的制作方法,可以围绕主题
收集、整理信息,制作独特的电子版的毕业纪念册。
(三)培养学生合作能力,能有规划地与他人一起完成
制作。
(四)通过电子纪念册的制作,让学生充分感受在即将
毕业时的集体之爱、师生之谊与同窗之情。
(一)教学重点:
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1.了解电子毕业纪念册的基本结构,以及与纸质版的
不同之处。
2.了解电子毕业纪念册的制作方法,能够运用文字、
视频、音乐、图片等形式综合展现校园生活和同学情谊。
(二)教学难点:培养学生合作能力,有规划地与
他人一起完成制作。
启发式教学策略、发现策略、合作学习策略
第一课时,15分钟;第二课时,15分钟。
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(一)头脑风暴,讲解电子毕业纪念册的特点。
(二)合作搜集,分工合作分类搜集材料。
(三)实践制作,学生实践发挥创意制作。
(四)展示交流,多角度总结提升。
(一)引入信息技术的课堂学习,可以让学生学习的主
动性和创新精神会得到更大程度的发挥。
(二)根据学生的兴趣点提供充分的自主性发展和讨论
空间。
(三)课堂调动学生参与的积极性,启发学生独立思考
。
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(四)课堂中的发散提问环节、拓展环节发展学生关键
能力与核心素养。
在本课教学中采用“小组合作学习模式”,教师只做组
织者、引导者,把握课堂走向。全程学习以学生为主体,面
向全体学生,让学生利用所学知识和相关资料以小组的形式
进行制作、展示、交流分享。培养学生用自己的眼睛去看,
用自己的心去想,亲身去体验的好习惯。
学生们自己动手、动脑利用电脑设计纪念册,不仅可将
学到的美术、信息技术知识运用到实际生活中去,而且有助
于增强学生的协调能力和审美意识,还可以凝聚设计者的一
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片深情厚意。但在本课教学中,操作实践环节排版与布局这
一板块的指导还不够细致,学生容易在这一步犯难,还需教
师加强引导。
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