【核心素养目标】第8课《纸板的创想——成形方法》教案.docxVIP

【核心素养目标】第8课《纸板的创想——成形方法》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《纸板的创想——成形方法》是八年级美术课程中的一个重要教学内容，本课以培养学生的核心素养为目标，深入探讨纸板在造型艺术中的应用。教材通过介绍不同成形方法，如折、剪、粘等，引导学生发挥创意，将平面纸板转化为立体作品，旨在提高学生的动手能力、空间想象力和创新能力。课程内容与课本紧密结合，以实际操作为主，注重培养学生对材料特性的认识，激发学生对美术创作的兴趣。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的美术学科核心素养，特别是创意实践与审美判断能力。通过探索纸板的成形方法，学生将发展以下能力：1.创意思维与设计能力，能运用不同的成形技术将纸板转化为具有个人风格的艺术作品；2.审美鉴赏与评价能力，学会从功能性、美观性等方面评价自己和他人的作品；3.文化理解与传承意识，了解纸板艺术在多元文化中的地位与意义，激发对传统工艺的尊重与传承意识。这些目标与新教材要求相契合，注重学生综合能力的提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基础的美术知识，如色彩搭配、线条运用等，并在之前的课程中学习了简单的纸艺制作方法，为本课的学习奠定了基础。

2.八年级学生对具有创意性和动手操作性的课程内容表现出较高的兴趣，他们通常具有较好的想象力和创新能力。学生在小组合作中表现出不同的学习风格，有的擅长观察模仿，有的善于创新设计。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对纸板材质特性的理解不够深入，导致成形方法选择不当；空间想象力不足，难以将二维设计转化为三维作品；以及在进行精细操作时，手工技巧不足等问题。此外，如何将个人创意与实用性相结合，也是学生需要克服的挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解纸板成形的基本原理和方法，为学生提供理论指导。

-讨论法：鼓励学生就设计思路和制作技巧进行小组讨论，激发学生的创意思维。

-实践法：指导学生动手制作纸板作品，增强学生的操作技能和实际问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT和视频展示纸板艺术作品和制作过程，提供直观的学习材料。

-教学软件应用：使用三维设计软件辅助学生进行作品构思，提高空间想象力。

-实物展示：展示不同成形方法的实物模型，帮助学生更好地理解材料特性和工艺流程。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于纸板成形方法的预习资料，包括视频教程和基础知识文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕纸板成形方法，设计问题如“纸板折痕如何影响立体形状？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生对基础知识有所了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解纸板的特性和成形技法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和新疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享资源，便捷监控学习进度。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示纸板艺术作品，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸板成形原理，演示不同成形方法的步骤和技巧。

组织课堂活动：设计小组合作制作纸板作品的活动，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：及时解答学生在制作过程中的疑问，提供指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考纸板成形的方法和技巧。

参与课堂活动：学生在小组内合作制作作品，体验从设计到成品的完整过程。

提问与讨论：学生针对难点提问，与同学和老师讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解成形方法的细节。

实践活动法：通过动手制作，加强学生对成形技巧的掌握。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和交流技巧。

-作用与目的：

使学生深入理解纸板成形方法，掌握创作立体作品的技能。

通过实践活动，提升学生的动手能力和创新思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置设计并制作个人纸板作品的作业。

提供拓展资源：推荐相关艺术家作品和制作技巧的书籍、网站等资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成个人作品，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，探索更多纸板艺术的可能性。

反思总结：学生对学习