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《幼儿园剪纸教育活动的策略研究》学习总结

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，学前教育又进入了新一轮的教改浪潮，以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿德、智、体、美、劳各方面的协调发展为核心的教育理念的实践和落实，是教改的导向。而作为传统文化的剪纸，在传承文化的过程中常常会出现创新与传统的碰撞,旧思想与新理念的碰撞,在这种看似“矛盾”的互动中，通过实践和研究积极吸取传统文化的精髓，同时不断赋予其新的生命力。

幼儿教育阶段对于幼儿今后的学习生活都具有非常重要的意义，而大量的实践证明，剪纸教学活动在很大程度上实现了对于幼儿教育资源的扩展，为促进幼儿的身心发展提供了很大助益。剪纸是我国的一种传统民间艺术项目，是民族传统文化的承载体，剪纸不仅可以丰富幼儿园的教学内容，更是促进幼儿综合素质全面发展的极好途径。在幼儿园开展剪纸教学活动，可以培养幼儿的动脑，动手能力和想象力，促进幼儿的创新和审美能力。让孩子学会剪纸，喜欢剪纸，创造性地剪纸不再是“美好想像”。在与剪纸艺术一路同行的路上，我们感受着她的博大，触摸着她的精深，剪纸活动策略也在课程游戏化的理念下不断刷新，成为可供参照执行的“指路明灯”。

在此次的研修学习中，我们在实践中不断改进与反思，应该让幼儿学习结合多种方法，基本上掌握一定的剪纸技能，大胆操作、大胆表现。继续培养幼儿通过积极参与剪纸活动，培养幼儿的想象力、创造力，并且乐意参加并尝试剪纸活动。课堂教学在中班刚开始可以提供模板让幼儿临摹后在进行剪，这可以让幼儿体验剪纸成功的喜悦感。所以，如何进一步地挖掘幼儿的潜能、发挥幼儿的创造性，便成了应该解决的问题。

剪纸作为最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切，它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简捷的风格。它不仅能锻炼幼儿双手的灵活性和协调性，培养幼儿的耐心和细心，提高幼儿的动手能力，而且有利于培养幼儿对剪纸艺术的认识，了解民俗风情。它还能帮助幼儿形成正确的审美能力，陶冶情操。正如前苏联着名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国着名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩应有剪纸的机会”。他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独立消遣的好习惯，二是可以练习手筋”。因此幼儿园的剪纸活动对幼儿的发展是具有价值意义的。那么在剪纸活动中如何能让剪纸的价值意义得到最好的体现呢？这就需要在剪纸活动中教师对幼儿进行良好的技能指导与情感培养。而在这里主要研究的是中班幼儿剪纸活动。中班幼儿经过小班一年的剪纸活动，已经基本掌握了剪刀的握法及简单的沿“线宝宝”剪作品的方法。因此中班应该让幼儿学习结合多种方法，基本上掌握一定的剪纸技能，大胆操作、大胆表现。继续培养幼儿通过积极参与剪纸活动，培养幼儿的想象力、创造力，并且乐意参加并尝试剪纸活动。

虽说“授人以鱼，不如授人以渔”，但是，学会容易，会学却不简单，在这一过程中应循序渐进，逐步引导幼儿掌握剪纸的规律及方法，如在每次出示剪纸范例时，可引导幼儿以自由讨论的形式，思考折、剪的过程，并通过剪纸范例的外形特征等，分析剪挖时的注意点等。在我班的剪纸教学中，我就以这样的方法引导幼儿自主学习，在中班上学期末，幼儿学习的剪纸技能已经比较多且全面了，对折剪、镂空剪、目测剪等都有了一定的接触和了解，于是在每次的剪纸活动中也逐步引导幼儿思考剪纸方法。

有人说，“精彩的游戏材料成就精彩的幼儿”，我想，精彩、用心的剪纸同样能够成就精彩的幼儿，所以，不断变化的游戏内容，不仅更能吸引孩子的目光，更能调动孩子游戏的积极性，孩子们在不断接受“新鲜事物”的同时，也在不断的提升、丰富自己的生活经验，巩固自己的剪纸经验。相信在一步步地的努力中孩子们的世界会散发出别样的光芒，收获别样的快乐！