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学习幼儿园户外体育活动的有效策略的心得体会

户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，不仅培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，还能提高其对环境的适应能力。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着活动组织随意、内容形式单一、材料缺乏多样性的问题，为切实优化户外活动质量，我从户外体育活动存在的问题、组织活动内容和材料、组织形式等方面入手，浅谈户外体育活动的有效组织策略。?

幼儿园户外活动场地的主要作用是支持幼儿开展各种游戏，并有效地对幼儿进行“走、跑、跳、钻、攀爬”等技能训练。所以对户外活动场地我们可根据功能进行分区，如蹦跳区、攀爬区、骑行区等。也可以根据幼儿的游戏类型进行分区，如野战区、生活体验区、涂鸦区、动植物区养殖区、耕作区等。当然，以上划分的方法是相对的，幼儿园可根据自己幼儿园的实际进行融合分区，尽量设置多种区域去发展幼儿的各种技能。

1.充分利用地面、墙面、天面三维空间

一些幼儿园户外活动场地少，只能简单划分两三个区，远不能满足孩子户外活动的需要。我们在区域划分时，不能单只考虑地面空间，还可以拓展到墙面和天面，打造一个立体化的户外活动区域。如利用墙面设置为幼儿喜欢的户外美工区（涂鸦墙、拼拼乐），也能建设成为墙面建构区（积木墙）和科学探索区（小球滚滚滚、传音墙）。在天面这个空间，我们可以考虑在幼儿园建筑物的天花上悬挂一些绳梯、秋千、靶等，让幼儿进行不同的尝试。

2.科学利用地理、自然环境

户外活动场地的划分必须根据自己幼儿园的实际场地进行考虑。如园内有一片泥土地，大可尝试投入一些铲子、桶、PVC管等，再引入水源，打造一个泥水区，让幼儿在泥区里体验一番农家乐；园内有土坡，则可以顺势而为，设计一个可爬、可滚的山坡乐园；园内有大树，能规划设计爬梯、爬绳、爬竹、荡秋千等体能活动；园内有水泥地，也可以买些大毛笔回来，让幼儿蘸水在地上画画；园内有一些闲置边角小地，也可以支起个小帐篷，让幼儿在里面玩玩角色游戏……这样的户外活动空间中，幼儿可以自由的享受各种自然的色彩以及自然中的结构和物体。幼儿还能通过细心的观察感受到四季的各种变化，并体验自然，增加幼儿对大自然的好奇心。

3.材料的多样性

户外活动区域材料的投放如果过于单一，容易让幼儿产生厌烦的心理，降低他们的好奇心，使他们对游戏提不起兴趣，不利于幼儿的成长和发展。所以材料投放必须注意其多样性，既要充分考虑到幼儿的各方面发展（比如锻炼身体的、锻炼智力的、教导认知的、体验生活的、辅助游戏的等），又要兼顾3-6岁儿童的认知特点。让幼儿能够按照自己的兴趣、需要和意愿决定玩什么、和谁玩、怎么玩、用什么玩，从而积极地与同伴、材料互动。如在建构区，我们可以根据材料在建构游戏中的不同功能，组合投放“主体材料区、辅助材料区和材料加油站”。主体材料是大型的积木，如碳烧积木、塑料积木等；辅助材料则是用于支持幼儿建构的材料，如红绿灯、安全帽、运输车、玩具车等；材料加油站则投放便于儿童进行表征的其他材料，如纸皮、瓶子、布、树枝等。这些材料为孩子们进行丰富的建构活动提供了无限的可能。

4.材料的适宜性

户外活动场所是幼儿园的公共场所，小、中、大班的幼儿都会在这些场所中活动。所以在游戏材料投放的时候我们要根据《指南》充分考虑各个年龄段幼儿的具体要求来设计合适的游戏内容，从而保证各个年龄层次的幼儿身体和心理的正常发育。同时让不同年龄、不同接受能力、不同兴趣爱好的幼儿能够对话环境，拥有材料的选择权和活动内容的话语权。比如在“运沙游戏”中所用的沙包就要根据不同年龄的幼儿设计重量不一的沙包，如3斤、5斤、8斤等。这样才不至于在游戏的过程中因为游戏材料的不适而造成手臂的拉伤等问题。

5.材料的组合性

材料在活动区的呈现并非唯一性的，为了更有效地推动游戏的发展，往往需要投放组合的材料，让孩子在不同材料的支持下有可能开展深度学习的游戏。如在攀爬区，我们可以尝试投放攀爬绳、木桩、木梯、帐篷等具有不同难度的材料，孩子们可能根据自己的水平进行挑战闯关，体验成功。在野战区，我们可以投入轮胎、钻爬网、油桶、砖块等铺设作战现场，还能给孩子配上迷彩服、头盔、玩具枪、喇叭、木剑、担架等道具，孩子们定能发挥想象演绎一场精彩的野战游戏。

进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力，还有利于提升幼儿对几何、空间的概念的理解。建构活动结束后教师要组织幼儿彼此交流分享。幼儿之间进行交流，把自己在建构游戏过程中的做法或遇到的问题、解决方法和大家一起分享，会使其他幼儿从中受到启发，取长补短。不仅可以拓展幼儿思维，丰富幼儿的经验，还可以发展幼儿语言表达能力，养成总结归纳的好习惯。

户外运动区的创设与组织应以人为本，充分体现生态性、地域性、操作性和互动性等原则，它的有效开展需要教师不断地探索。作為幼儿教师，应遵从