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第二十五章第三节
《免疫》教学设计
授课人:任晓霜
单位:舞钢市实验初中
第三节免疫
【设计依据与构想】
本节课涉及的名词多,概念多,又比较抽象,学生不容易
理解。所以在设计时应尽量采取联系生活、活动探究、小组合作等方
式激发学生的学习兴趣,通过组织学生观看动画卡通图片激发学生深
入学习的热情,利用图解演示抗原与抗体之间的关系,帮助学生理解,
锻炼学生的观察与思考能力,再结合学生的知识积累,密切联系社会
和生活实际。给学生提供展示自我,全员参与的机会。在教学中力求
做到以人为本,因材施教,面向全体,满足不同层次学生的需求。
【教学目标】
一、知识目标:
1.描述人体的免疫功能。
2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
3.说明计划免疫的意义。
二、能力目标:
1.培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际问题的能力。
第1页/共7页
2.提高资料分析及数据处理能力。
三、情感态度与价值观:
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
【教学重点】
1.描述人体的免疫功能。
2.说明计划免疫的意义。
【教学难点】
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
【课前准备】
1、教师准备:制作免疫的有关课件,准确表现有关免疫的知识。
2、学生准备:课前调查自己的“预防接种卡”,了解自己都打过哪些
预防针。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课:
设置情景:
师:在感冒流行的季节里,有的人始终很健康地工作。学习和生活,
而有的人却未能幸免。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康
生活呢?
生:身体好,抵抗力强,免疫力强等。
师:免疫是什么,是由人体的那些结构完成的?各有什么功能?这就
是我们今天要共同学习的内容。引出本节:免疫。
第2页/共7页
师:展示学习目标,接下来我们就带着目标来共同学习有关免疫的知
识,首先学习第一部分:人体的免疫功能。
二、学习新课:
活动一:自主学习以下问题,并在书中批注:
1、人体的第一道免疫防线由什么组成?功能是什么?
2、人体的第二道免疫防线由什么组成?功能是什么?
3、这两道免疫防线有什么共同特点?属于什么类型的免疫?
[自主学习]学生自学,老师巡视指导,兼顾各个组。小组互相交流
问题答案,组内互相解答疑难,有不懂的知识点作标记。
[交流反馈]请各组学生分别对以上问题在全班交流答案,各组之间
相互补充,老师给予评价及补充,同时板书。
动脑思考:想一想:
1、为什么被划破或被烫伤的皮肤容易感染?而完整的皮肤却不易感
染?
2、吸入的空气和吃进的食物中,也有许多病原体,为什么人们不一
定生病?
3、小孩摔倒时把口腔内壁磕破流血了,没管它,过几天自己愈合了,
是谁在起作用?
4、生活中常见狗、牛受伤了会不断的用自己的舌头舔伤口,过一段
时间伤口愈合了,这是怎么回事?
[交流反馈]学生回答这四个问题,最后总结出是第一道和第二道防线
在起作用,然后展示自主学习中的第三道问题的答案。
过渡:人体的非特异性免疫无时无刻不在保卫着我们的身体,所以通
常情况下,我们都能健康的生活着,但是,当侵入人体的病原体数量
过多,毒性过强,这两道防线抵御不住时,人体就动用第三道免疫防
线:免疫器官和免疫细胞。
第3页/共7页
师:请同学们快速阅读98页第二段话,找出主要的免疫器官有哪些?
课件展示人体主要免疫器官图,请学生对图说出人体的免疫器官:胸
腺、扁桃体、脾、淋巴结。并指出免疫细胞主要是淋巴细胞。
师:淋巴细胞是如何抵御病原体的?第三道免疫防线的功能是什么,
有什么特点呢?
活动二:小组合作探究以下问题:
1、什么是抗原?什么是抗体?举例说出抗体产生的过程及两者之间
的关系。
2、第三道免疫防线的功能是什么?有什么特点?属于什么类型的免
疫?
[小组探究]小组合作探究,组内形成一致看法。老师巡视指导。
[交流反馈]:请各组学生分别对以上问题在全班交流答案,各组之间
相互补充
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