教科版(2017秋)小学科学 二年级上册2.1 我们生活的世界 教学设计.docx

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教科版(2017秋)小学科学二年级上册2.1我们生活的世界教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版(2017秋)小学科学二年级上册2.1《我们生活的世界》,主要包括了解我们生活的环境,认识自然界的多样性,以及人类与自然的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在一年级时所学的《认识自然》等章节有紧密联系,学生在一年级时已对自然界有了初步的认识,本节课将在此基础上,进一步拓宽学生的知识面,引导学生深入了解我们生活的世界,培养他们热爱自然、保护环境的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括:

1.科学探究素养:通过观察、讨论和实验活动,培养学生提出问题、寻找答案、解决问题的能力,以及记录和分析数据的基本技能。

2.环保意识素养:引导学生认识人类活动对环境的影响,培养他们保护环境、节约资源的意识,形成可持续发展的观念。

3.科学态度与价值观素养:激发学生对自然的好奇心和探究欲望,培养他们尊重事实、勇于探究的科学精神,以及合作共享的团队意识。

学情分析

二年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段,他们已经具备了一定的观察力和简单的推理能力。在知识方面,学生对自然界的初步认识已经建立,能够识别常见的自然物品和现象,但对于自然界的深入理解和人类与自然的关系认识尚浅。

在能力方面,学生具备基本的听说读写能力,能够参与课堂讨论,但需要进一步培养他们的信息搜集、处理和表达能力。学生的实验操作能力有待提高,需要通过实践活动来加强。

在素质方面,学生开始形成基本的道德观念,但环保意识和科学探究精神尚需培养。他们在学习过程中可能表现出不同程度的注意力分散,需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

行为习惯上,学生可能存在学习习惯不稳定、作业完成不认真等问题,这些习惯可能会影响到课程的学习效果。因此,教学中需要注重激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,以及通过小组合作等方式提高他们的学习参与度和责任感。

教学资源准备

1.教材:提前发放教科版(2017秋)小学科学二年级上册教材,确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、视频,以及简单易懂的图表,以增强学生对自然界的直观认识。

3.实验器材:准备必要的实验材料,如观察工具(放大镜、望远镜)、记录工具(纸张、铅笔),并确保实验器材的安全性和完整性。

4.教室布置:根据教学活动需要,布置教室环境,包括分组讨论区,确保学生能够自由移动和互动讨论。

教学流程

1.导入新课(5分钟)

详细内容:以“你眼中的世界”为主题,邀请学生分享他们对周围世界的看法。教师通过展示一些自然界的图片,如山水、动植物等,引导学生思考我们生活的世界有哪些特点,从而导入新课《我们生活的世界》。

2.新课讲授(15分钟)

详细内容:

(1)介绍自然界的多样性:通过展示不同类型的自然景观和生物图片,让学生了解自然界中存在着丰富的多样性和复杂性。

(2)人类与自然的关系:讲解人类如何依赖自然,以及人类活动对自然的影响,如气候变化、环境破坏等。

(3)保护环境的重要性:强调每个人对环境保护的责任,以及如何通过日常行为来保护自然。

3.实践活动(10分钟)

详细内容:

(1)观察自然:组织学生走出教室,到校园或周边环境中进行实地观察,记录所见到的自然现象和生物。

(2)实验探究:进行简单的实验,如水的净化实验,让学生通过实验了解自然资源的珍贵和如何保护水资源。

(3)环保行动:设计一个简单的环保活动,如制作分类垃圾箱,让学生动手实践,培养环保意识。

4.学生小组讨论(10分钟)

详细内容:

(1)讨论自然界中的变化:让学生举例说明自然界中常见的现象,如季节变化、天气变化等,并讨论这些变化对生物的影响。

(2)人类活动对环境的影响:学生举例讨论人类活动如何影响自然环境,如工厂排放、过度捕猎等。

(3)环保措施:学生提出自己认为有效的环保措施,并讨论如何在日常生活中实践这些措施。

5.总结回顾(5分钟)

详细内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,强调自然界的多样性、人类与自然的关系以及环境保护的重要性。通过提问的方式检查学生对重难点的掌握情况,如“我们如何通过日常行为来保护环境?”等,确保学生对本节课的核心概念有清晰的理解。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生建立对自然环境的深刻认识,培养他们的环保意识和科学探究精神。通过实践和讨论,学生能够更好地理解教学内容,并将所学知识应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)书籍资源:推荐学生阅读《自然探索者》、《我们的地球》等科普书籍,这些书籍以图文并茂的方式介绍了自然界的奥秘,能够帮助学生更深入地了解自然界的多样

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