地理高考复习研讨与交流公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

2006年地理高考复习研讨与交流;如何实现高考复习目的;3．实现高考复习的终极性目的是一种过程，是由若干分目的叠加起来的。如何逐步实现这些目的，需要有实现目的的方略和办法。

4．统筹兼顾，在制订复习计划时和复习过程中，尽量将多个目的一起考虑，在不同阶段各有侧重。

知识目的是实现其它目的的基础，应当力求尽快过关。其它目的（特别是能力目的）也应当按其发展规律，结合知识内容，予以细化，使之逐步构建提高。;一是描述地理事物时空分布特性和规律，

二是揭示地理事物时空分布成因、原理及其与人类的关系。;以“读图的办法和技巧”为例;《考试大纲》中提出的“纯熟判读地图”重要包含下列三层意思：;复习中重要解决以下问题：;再以“区域图的复习”为例：;以区域地理为基础，以区域地图为依靠，以地理原理为工具，在可持续发展思想的指导下，综合自然与人文因素，抓住“环境”的核心，进行区域的发展（经济与环境）。;教学的立足点;如何在图上把握区域地理知识;;（4）山河位置

如绘出亚洲有重要河流以及地形单元

（5）洋流气候

如世界重要洋流分布和大陆沿岸气候类型分布。在对应的纬度带上绘出风带、气压带位置图

如回归线穿过的大陆东西岸自然环境特点的比较;重要办法和环节;如何有效地进行高考专项复习;2．为什么要采用专项复习的形式？;3．建立专项的目的;4．哪些内容能够采用专项复习形式？;5．专项的基本类型;6．如何进行专项整顿;第五单元人类的生产活动与地理环境——农业生产为例

（一）农业生产活动的特点和区位选择（相称于原理和基本理论）

（二）世界重要的农业地区类型

（三）世界各大洲（或重要国家）的农业特点、分类和区位因素分析

（四）我国各区域农业特性和区位因素分析;7．专项复习的办法;8．专项“案例;（3）理解气候类型和鉴别环节

根据特性气温的特点拟定气候带。

根据降水数量、季节分派判断气候型。

寻找气候分布规律

（4）建立气候全球分布模式

（5）挖掘气候的内涵、进行气候的拓展

外延——自然带知识系统

内涵——气候资源与灾害防治;迁移型专项：——《海岛和海域的开发》;热点型专项——《东北工业基地的振兴》;?9．专项复习中要注意的问题;方案一;方案二;7、地质地貌和生物土壤。

8、资源和环境问题及其可持续发展（含自然灾害）。

9、能源与社会发展及其中国的跨地区能源调配（含

西气东输工程、西电东送工程）。

10、人口和都市问题及其解决途径。

11、人类的生产活动和地区联系（涉及农业、工业、

交通、贸易、商业、文化、旅游）。

12、区域发展及其中国国土的整治与开发（含西部

大开发）。

13、世界重点地区和世界政治经济地理格局（含中

国综合实力的提高）。

14、高考题型分析及其解法探讨。;如何解决好普通性训练规定与测试性训练规定的关系;案例分析有关“水资源的开发运用”;案例分析有关“水资源的开发运用”;需要注意的是，偏题、难题并不一定是高质量的题目，高质量的试题并不一定是难题和偏题，体现能力规定的试题往往运用的就是基础知识。例如，今年高考试题中有诸多题目就是从基础知识的应用上体现学生能力水平的。;如何使能力训练贯穿整个高考

复习过程;有关“记忆”的能力=名称+位置+构造

有关“理解”的能力=解释+分辨+描述+概括

有关“应用”的能力=推导+阐明+反思+评价+描述;1．基本概念应用中的能力体现

2．空间概念的判读

3．空间思维能力

4．信息捕获能力

5．信息关联与综合分析能力

6．知识迁移能力

7．条件性解决问题能力;能力训练的重要办法;1、思维的有序化训练;2、思维的敏捷度训练;2、思维的敏捷度训练;对知识隐性联系的敏感度

知识的联系可分为“显性联系”和“隐性联系”。隐性联系的能力规定较高，它规定对概念的内涵和外延以及知识体系有一种整体的把握，因此也就成为考察综合能力的有效途径之一。;3、思维的开放性训练;4、目的方略与思维的连贯性训练;如何构建地理学习模型;（1）在高考复习中通过建模的方式能够将地球上千变万化的地理现象、地理关系、地理运动用一种比较简朴、规范、有效的形式体现出来，这对于提高高考复习的效率含有十分重要的意义。

（2）通过故意识地引导学生建立地理知识、地理办法、地理思维过程的模型，能够增进学生养成全方面观察、分析地理事物、寻找地理事物之间的内在联系，提高综合思维能力。;地理学习模型构建的过程（以河流为例）;(2)模型假设

对问题做出必要的、合理的假设，使问题的重要特性凸现出来，无视问题的次要方面。例如，分析、寻找最能反映河流水文特性的要素指标：径流量的变化过程、流速的变化特点、河流含沙量的特性、河流的冰情等。;根据所做的