古诗词诵读 桂枝香·金陵怀古 教学设计.docx

古诗词诵读桂枝香·金陵怀古教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《桂枝香·金陵怀古》的诵读与解析。课程将围绕古诗词《桂枝香·金陵怀古》展开，让学生了解这首诗的背景、作者、意境及修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容为初中阶段语文教材《语文》中的一篇古诗词，与学生在七年级已学习的《望月怀远》等古诗词有相似之处，能够引导学生运用已掌握的诗词鉴赏方法，如分析意象、品味语言、体会情感等，深入理解《桂枝香·金陵怀古》的内涵。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步拓宽古诗词的知识面，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确朗读并背诵《桂枝香·金陵怀古》，理解诗词中的关键词句和意象，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：学会通过诗词分析历史背景，培养批判性思维，提高对文学作品深层含义的解读能力。

3.文化传承与理解：了解并传承中华民族优秀传统文化，增强对古诗词文化的认识，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏古诗词的美，体验诗词的情感魅力，激发创造性的审美想象。

学习者分析

1.学生已经掌握了七年级阶段的基本古诗词阅读方法，包括理解诗词的意象、分析修辞手法和体会作者情感等。他们对《望月怀远》等古诗词有初步的认识和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣：学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是在诗词的音韵美和意境美方面。他们的学习能力包括基础的文言文阅读技巧和一定的文学素养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《桂枝香·金陵怀古》中较生僻的词语和文言文句式理解困难。

-鉴赏诗词时，可能难以深入理解作者的情感和创作背景。

-在分析诗词的结构和修辞时，可能缺乏系统的分析方法。

-部分学生对古诗词的学习可能存在抵触情绪，认为古诗词难以理解，影响学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，并提前预习《桂枝香·金陵怀古》相关内容。

2.辅助材料：准备与《桂枝香·金陵怀古》相关的背景资料、作者简介、古诗词鉴赏方法介绍等电子文档，以及诗词朗诵的视频资料。

3.教室布置：设置诗词展示区，将《桂枝香·金陵怀古》的诗句以海报形式展出，营造古诗词学习氛围。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了《望月怀远》，感受到了古诗词中的意境美。今天我们将学习一首新的古诗词——《桂枝香·金陵怀古》。请大家先自主阅读这首诗，初步感受一下它的韵味。

2.理解诗意

-（教师）现在请同学们分享一下你们对这首诗的理解。可以从诗句的意思、修辞手法、作者情感等方面来谈。

-（学生）自由发言，教师适时点评并引导。

3.分析诗意

-（教师）接下来，我们来逐句分析这首诗的意思。请大家跟我一起朗读第一句：“登高而招，臂非加长，而指即所指。”这句诗描绘了什么场景？作者想表达什么情感？

-（学生）回答问题，教师点评并引导。

4.探讨诗的主旨

-（教师）同学们，这首诗的主旨是什么？请大家结合诗句，谈谈你们的看法。

-（学生）分组讨论，教师巡回指导。

5.分析修辞手法

-（教师）在这首诗中，作者运用了哪些修辞手法？请大家找出相关的例子，并分析其作用。

-（学生）回答问题，教师点评并引导。

6.感受诗的情感

-（教师）同学们，这首诗的情感是什么？请大家结合诗句，谈谈你们是如何感受到这种情感的。

-（学生）回答问题，教师点评并引导。

7.诗歌手法分析

-（教师）现在我们来分析一下这首诗的手法。请大家关注这首诗的结构，看看作者是如何安排的？同时，请大家找出这首诗中的关键词句，并分析其作用。

-（学生）回答问题，教师点评并引导。

8.古诗词鉴赏方法分享

-（教师）同学们，我们在学习古诗词时，有哪些方法可以帮助我们更好地理解和欣赏呢？请大家分享一下你们的经验。

-（学生）分享经验，教师总结并给出建议。

9.诗歌朗诵与创作

-（教师）接下来，我们将进行诗歌朗诵。请大家选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵比赛。同时，也可以尝试自己创作一首古诗词，表达自己的情感。

-（学生）诗歌朗诵与创作，教师点评并指导。

10.总结与反思

-（教师）同学们，这节课我们学习了《桂枝香·金陵怀古》，大家对这首诗有了更深入的理解。请结合本节课的学习，谈谈你们的收获和反思。

-（学生）总结与反思，教师点评并给予鼓励。

11.作业布置

-（教师）最后，请同学们完成以下作业：1.熟读并背诵《桂枝香·金陵怀古》；2.撰写一篇关于这首诗的鉴赏文章；3.收集其他古诗词，进行鉴赏分享。

-（学生）接受作业任务。

学生学习效果

学生学习效果显