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苏教版三上第四单元第2课时笔算两、三位数除以一位数教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课时旨在帮助学生掌握笔算两、三位数除以一位数的计算方法,通过课本例题和练习,使学生能够理解除法运算的步骤和原理。教学过程中,注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力,结合生活实例,激发学生兴趣,提高他们解决实际问题的能力。同时,通过分组讨论和互动提问,加强学生间的合作交流,使他们在探讨中发现问题、解决问题,从而更好地掌握本节课的知识点。
核心素养目标
本节课着重培养学生在数学学科的核心素养,通过笔算两、三位数除以一位数的实践,提升学生的数感和符号意识,强化他们对数学运算规律的理解。在解决问题的过程中,发展学生的逻辑推理能力和数学思维能力,培养他们准确、迅速地进行数学计算的习惯。同时,注重引导学生运用数学语言表达思考过程,提高他们的数学交流能力,使学生在合作学习中形成团队协作和批判性思维。通过本节课的学习,使学生体会到数学在生活中的实际应用,增强解决实际问题的自信心。
学习者分析
1.学生已经掌握了两位数和一位数的加减法运算,理解了基本的数位概念,能够进行简单的整数四则运算。在此基础上,学生初步接触了除法运算,对除法的概念和基本步骤有了初步了解。
2.学生对数学学习普遍具有一定的兴趣,尤其对解决实际问题的题目感兴趣。他们在逻辑思维和数理分析能力上有一定的基础,学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的擅长合作交流。
3.学生在笔算两、三位数除以一位数的运算过程中可能遇到的困难和挑战包括:对除法运算步骤的记忆和运用不够熟练,对试商、调商的方法不够熟悉,以及对除法竖式的书写格式和规范掌握不够准确。此外,部分学生在面对复杂的除法题目时,可能会出现畏难情绪,影响解题效率和准确性。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解除法运算的步骤和原理,引导学生理解并掌握两位数和三位数除以一位数的计算方法。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,共同探讨解题策略,提高他们的问题解决能力和合作交流能力。
3.情境教学法:设计生活情境,让学生在实际问题中运用所学知识,激发学习兴趣,增强知识的应用性。
教学手段:
1.多媒体演示:利用多媒体设备展示除法运算的步骤和竖式书写格式,帮助学生直观理解。
2.教学软件辅助:运用数学教学软件进行课堂练习,提高学生练习的趣味性和互动性。
3.实物操作:让学生动手操作小棒、计数器等教具,加深对除法运算过程的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括PPT和预习视频,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“笔算两、三位数除以一位数”的课题,设计问题,如“除法运算的步骤有哪些?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保学生理解除法的基本概念。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,观看预习视频,阅读PPT,初步理解除法运算。
-思考预习问题:学生对预习问题进行思考,并记录下自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记或疑问通过微信提交给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。
作用与目的:
-为课堂学习除法运算做好知识准备。
-培养学生的自主学习能力和预习习惯。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过实际生活中的例子,如分糖果,引出除法运算,激发兴趣。
-讲解知识点:详细讲解除法运算步骤,用具体的例子帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在小组内分享预习成果,讨论除法运算的技巧。
-解答疑问:及时解答学生在讨论中提出的疑问。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,思考除法运算的每个步骤。
-参与课堂活动:在小组内积极讨论,分享自己的学习方法。
-提问与讨论:对不懂的问题大胆提问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解和实例,帮助学生深入理解除法运算。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中掌握除法运算技巧。
-合作学习法:培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的:
-加深学生对除法运算步骤的理解。
-通过实践活动,提高学生的计算能力和问题解决能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的内容,布置适量的除法运算练习题。
-提供拓展资源:推荐一些除法运算的在线练习网站和视频,供学生课后学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成作业,巩固课堂所学的除法运算。
-拓展学习:利用拓展资源进行额外的练习和深入学习
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