《一名物理学家的教育历程》教学设计 (1).docxVIP

《一名物理学家的教育历程》教学设计 (1).docx

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学而优·教有方

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一名物理学家的教育历程

教学设计

教学分析

教学目标

内容目标

核心素质目标

1.学生能根据所给问题,围绕原文自己查找补充答案。

把握关键概念和术语,理解主要内容

2.学生能够自主挖掘文章,模仿采访模式,紧抓重点,设问设答。

分析作者阐释说明、逻辑推理的方法,体会文章语言严谨、准确的特点,探寻隐藏文本后的丰富内容。

评价目标

显性评价指标:评价维度表

隐性评价指标:学生设问设答时做到既深扎文本,又联系作者身份,达到既能让对方有话可答,又能切中对方关注点的效果。

教学重难点

重点:明确作者风趣语言风格背后要表达的思想内容

难点:根据文本内容,自主灵活设问设答

教法学法

教法:情境教学法

学法:练习法、讨论法

课时安排

1课时

教学准备

教学过程设计

【导入新课】

老师提问:今天的《一个物理学家的教育历程》和前一课《青蒿素:人类征服疾病的一小步》比,表达上有什么区别?

参考答案:更有趣味,更含蓄,更善于运用比喻等表达方式来丰富内容。

老师回答:是的,在这篇课文的阅读中,作者谈到了童年的一些趣事,相信同学们会发现很多有趣的点,并找到共鸣。有位豆瓣用户评论这篇课文的出处《超趁时空》时道:“如果你觉得生活就是眼前的一潭死水,世界只是眼中所见的混乱不堪,生命毫无意义,对未来失去憧憬,对事物没有了好奇心,那不妨来读读加来道雄的这本《超越时空》”另一位豆瓣用户评论道:“大概2/3的部分看不懂,但看懂的那一小部分真是令人向往。”两位用户的评价足以体现作为物理科普书《超越时空》的地位、价值。今天我们一起走进课文,来了解下这篇有趣的文章。

【讲授新课】

(1)公布预习答案(给汉字注音或据拼音写汉字)

五彩bānlán(斑斓)xiá(遐)想杜(zhuàn)撰

惊chà(诧)怪dàn(诞)撒手人huán(寰)

(páo)刨根问底浩hàn(瀚)(yān)湮没畏(xǐ)葸不前

(2)梳理文章的结构层次:

首先我们还是要简单梳理下这篇文章的结构层次:这是一篇典型的总分结构的文章。文章的第一段就是整篇文章的总括-两件童年趣事构成了“我”的重要教育历程而剩余所有段落则具体描述了两件童年趣事以及由此而促发的“我”青少年时期自发地对物理科学的探索。

(3)设置情境:

假如加来道雄来中国访问,你作为一名科普节目记者即将采访他。你会向他提什么问题?老师要提醒大家:采访者必须对被采访者做好充分的了解研究,唯有了解其人,才能更好地发掘出讨论的深度、思考的深度。今天我们以作品为切入点,来尝试挖掘探讨作者童年种种行为的原因探究怎样做才能实现自己想实现的目标。

为更好地准备采访任务,请以这篇文章作为采访资料,完成以下任务:

问题一:有几个同事帮你设计了几个参考问题,以这篇文章作为采访资料,请试着预设答案。

问题二:你觉得他们设计的问题中哪些比较适合用来采访?

来题三:你还打算问他什么问题?可以试着拟出问题并且预设答案。

(问题一)

同事帮你设计的参考问题如下

A问题:本篇选自你的《超越时空》,题目的核心词为教育历程”,结合全文内容看,你认为这“教育历程”该如何理解?

参考答案:教育历程其实是通过思考、辨析,来寻找且确定自我爱好与追求的过程。我(加来道雄)在文中提及的我的亲身经历以及所思所想,都对我确定志向、最终成为物理学家有非常重要的作用。

B问题:你(加来道雄)在《一个物理学家的教育历程》中追忆自己尚在童年时就能够观察水池中的鲤鱼并且想象到它们作为与人相似的另一种生物,处在自己的宇宙中时发生的与人类相似的种种遭遇—不论是从如何看待自己所处的宇宙还是从看待其他超乎自己认知的事件的角度,你认为怎样才能够让人具有跳脱自己所见所感的小宇宙的能力?

参考答案:保持思考、质疑的精神,具有想象力,永远对世界抱有好奇心。

《你当像鸟飞往你的山》的作者塔拉·维斯特福提出:人要学会区分自己想要的世界和被给予的世界,区分自己的认知和被所在社群给予的认知。思考、质疑的精神是人能跳脱所见所感的小宇宙的必备要素。多去思考、质疑,才能区分“眼见”是不是就是所有,是不是就是自己所想要的切。而一切创想的验证,是要伴随着丰富的想象力的。另外,永远对世界抱有好奇心是探究的前提。好奇心不应该仅仅是童年的特权,还应是值得人终生葆有的。

C问题:爱因斯坦对你的影响是怎样的?

参考答案:作为一个伟大的科学家,爱因斯坦有生之年未竟的事业到底是什么?这成为一个吸引我不停追逐、探寻的问题,让我产生了对物理学“刨根问底”的习惯,甚至推动我成为一个物理学家。可以说,他是我走向物理学研究的领路人。

D问题:对于自己青少年时期自发地对物理科学的探索实

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