9《我的战友邱少云》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

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《我的战友邱少云》教案设计

【核心素养目标】

文化自信：深入领悟邱少云同志为战斗胜利所展现的严守纪律、勇于牺牲的崇高精神，培养坚定的文化自信。

语言运用：精准捕捉文中描绘邱少云外貌、神态、动作的词句，通过“我”的内心独白，细腻感受并再现邱少云的内心世界。

思维能力：通过细致研读课文，深入理解关键词句；洞察环境描写与邱少云英勇行为之间的内在联系，提升批判性思维能力。

审美创造：激发学生的想象力，引导他们通过“我”的即时心境，构想邱少云身处险境时的心理状态，培养审美创造力。

【课前解析】

背景聚焦：（1）抗美援朝战争，是新中国成立后，中国人民为捍卫国家尊严、维护国际和平正义而发起的一场壮烈斗争。（2）1952年10月14日，上甘岭战役作为抗美援朝战争中的标志性战役爆发。此役中，美军集结6万余众，辅以3000余架次空中支援及170余辆坦克，对仅3.7平方公里的上甘岭阵地发起猛烈攻势。历经44天艰苦卓绝的战斗，中国人民志愿军以非凡勇气与智慧，共歼敌2.5万余人。

【教学目标】

1.依托“我”的心理活动轨迹，深刻领会邱少云精神的内涵与价值。

2.深入理解并把握环境描写与邱少云英勇行为之间的相互作用关系。

【教学重难点】

重点：通过“我”的心理活动轨迹，深刻领会邱少云精神的内涵与价值。

难点：深入理解并把握环境描写与邱少云英勇行为之间的相互作用关系。

【课前准备】

多媒体教学课件，以丰富教学手段，增强课堂互动性。

【课时安排】

本课计划安排1课时完成。

【教学过程】

一、情境导入，了解英雄背景（出示课件3）

1.导入：亲爱的同学们，你们是否还记得在四年级时我们共同学习的那篇感人至深的课文《黄继光》？在那场硝烟弥漫的上甘岭战役中，黄继光以无畏之姿，张开双臂，毅然决然地扑向敌人的火力点，用自己的胸膛筑起了一道不朽的防线，英勇牺牲时年仅21岁。今天，让我们将视线转向另一位同样值得我们铭记的抗美援朝英雄——邱少云。（板书：我的战友邱少云）

接下来，请大家观看一段视频，让我们初步领略邱少云那令人动容的英雄事迹。

（设计意图：从学生已有的学习经验出发，通过熟悉的课文引入，缩短学生与文本之间的心理距离，激发他们的学习兴趣。）

2.齐读课题，启发思考：请同学们齐声朗读课题，并思考：这里的“我”究竟指的是谁呢？（出示课件4）

文中的“我”是邱少云的亲密战友李元兴，本文正是通过他的回忆，为我们真实再现了那段可歌可泣的历史。

3.展示图片，了解背景：现在，让我们一同欣赏几张图片，它们记录了志愿军战士们奔赴朝鲜战场以及在上甘岭英雄阵地上的英勇身姿。（出示课件5）

二、初读课文，学习词语，把握文章脉络

请大家默读课文，注意读准字音，读通句子。在阅读的过程中，思考：本文为我们讲述了一个怎样的故事？（出示课件6）

自读提示：

请用笔圈出文中表示时间的词语；

尝试将课文分为几个部分，并为每部分列出小标题；

借助这些小标题，按照时间顺序简述课文的主要内容。

（设计意图：通过引导学生运用已掌握的阅读方法，准确概括文章内容，同时依据时间线索理清课文脉络，从而更深入地理解文本。）

学习词语：山坳干涸蜷腿伪装居高临下（出示课件7）

请几位同学分别朗读这些词语，并尝试解释“居高临下”的含义。

汇报交流（出示课件8）：

1.文中表示时间的语句有“天亮以前”、“约莫11点钟的时候”以及“黄昏时”。

2.本文是按照什么顺序进行叙述的？（时间顺序）

3.关于课文的分部及小标题：

第一部分（1-6）可概括为“山沟潜伏”；

第二部分（7-13）可概括为“壮烈牺牲”；

第三部分（14-16）可概括为“冲锋报仇”。

（板书：山沟潜伏壮烈牺牲冲锋报仇）

4.课文主要内容概述：本文是作者对其战友邱少云在执行潜伏任务时，为避免暴露目标，即便烈火焚身也坚如磐石、纹丝不动，最终英勇牺牲的感人故事的深情回忆。

三、深度研读本文精髓，圆满达成学习任务

▲学习任务一：（出示课件9）

1.自主细致阅读，精准标出描绘心理活动的语句，并附上独到见解的批注。

2.揣摩“我”内心波动之缘由，同样附上深刻理解的批注。

汇报与分享：

我的心被紧紧揪住，我忧虑这位年轻的战士或许无法再忍受而猛然跃起，或发出痛呼。我屡屡回头，却又不敢直视他的方向，我不忍目睹战友被烈焰无情吞噬，但那份关切又让我无法移开视线。我的心如同被利刃撕裂，泪水模糊了我的视线。（出示课件10）

（1）此刻，“我”的心为何如此紧绷？

源于对邱少云能否承受极端痛苦的忧虑，以及对潜伏部队安全的深切担忧。

（2）“不敢”与“不忍”二字，如何映射出“我”的内心世界？（出示课件11）

“不敢”与“不忍”深刻揭示了“我”内心的挣扎与矛盾，既担忧又无助。

（3）“我心里像刀绞一般”此句采用了何种修辞？它如何刻画了“我”的情感？