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《课程与教学论》期末考试A卷

成绩：

一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）

1．课程:答：课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师

指导下各种活动的总和。

2.课程标准与教学大纲：答：课程标准现在也叫新课程标准(简称简称新课标新课标，

是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容

以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等

3.学习方式：是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与

行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与个体的性格及学习习惯有关。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）

1．简述有效教学的三个考量指标。

答：学习速度：学习特定内容所花费的时间；

学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；

学习体验：所伴随或发生的心理感受。主要是通过教师在一种先进教学理念指导

下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

2.简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。

答：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全

面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现

为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，

具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特

点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

3.如何建立师生共同发展的教学关系？

答：在教学工作中，我们必须要处理好教学关系。教学关系包括

了教和学的关系，也包括了教师和学生的关系。尤其是教师与学生之间的关系，

特别重要。那么，在工作中如何建立起师生共同发展的师生关系呢？下面我结合

自己的教学实际谈谈几点做法。一、针对学生的向师性和独立性特

征，要关注学生和尊重学生。因为学生有向师性，他特别希望老师注意到他、多

关注他，所以我们确实应多给予学生关注；另外，学生又有独立性的一面，作为

教师要特别尊重他们的独立性及其独特的成长规律。由此可见，正确地认识和对

待学生的向师性和独立性，正确处理好二者的关系，才能取得良好的教育教学效

果。

二、要以关爱和尊重的态度来对待学生。教师的态度对学生的影响非常

大，正所谓“态度决定一切”。要建立师生共同发展的师生关系，必然有良好的

教师态度。尤其是新课程强调以人为本教学思想，师生关系至关重要。在教学工

作实践中，我们应努力建立以尊重、民主、平等为基础的和谐的师生关系，从而

促进师生共同发展。

三、注重采取对话教学，实现互动、参与，建立师生共同体。当然，对

话时也要注意一些问题：如，不能进行简单对话—师生一问一答；注意到对话的

量的要求，并不是越多越好；目的上看，并不是要达成一致，而是学生间、师生

间的一种思想磁撞。

三、材料分析题（每题40分，共1题，计40分）

阅读“第十名现象”，谈谈什么样的教育是成功的教育，什么样的学生是

好学生……

周武是杭州市天长小学多年的班主任。在一次学生毕业20周年的聚会中，

他惊异地发现，一些业绩较为突出的同学，在小学时期大都是学习成绩不够显眼

的学生；相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。这种反差让周

武陷入了久久的深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起

眼的学生长大后竟能脱颖而出呢？于是，他开始了一项关于该校小学毕业生成长

经历的跟踪调查。十年的调查中他发现了这样的规律：在实行百分制的情况下，

在小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学（乃至工作之后）有相当

一部分会“淡出”优秀行列，而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作

中竟很出人意料地表现出色。周武将这一现象称为“第十名现象”。

这是为什么呢？周武在充分跟踪调查的基础上，发现：在过去，学校的老师

和家长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们排名。而家长们则督促、强迫孩

子挤进前几，搞得他们压力很大。这使他们在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展

个性等方面受到了很大的约制，反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听

话的“好孩子”，一些好的个性也会被束缚。另外，老师们“抓两头，