统编版（部编版）语文四年级上册第三单元《暮江吟》教学设计.docx

统编版（部编版）语文四年级上册第三单元

《暮江吟》教学设计

一、教材分析

《暮江吟》是统编版（部编版）语文四年级上册第三单元的一首古诗。本单元以“连续观察”为主题，选编了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品，描绘了深秋时节从傍晚到夜晚江上的迷人景色。

这首诗语言优美，意境深远。诗人通过对夕阳西下、晚霞映江、弯月初升、露珠晶莹等自然景象的细腻描写，表达了对大自然的赞美之情。诗中的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”等诗句，画面感极强，给人以美的享受。

在教学中，这首诗可以引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养学生的观察力和想象力，同时也可以让学生了解古代诗人对自然的热爱和赞美之情，激发学生对传统文化的热爱。

二、整体设计思路

本教学设计以“读诗入境，感悟诗意，体会诗情”为总体思路，通过多种形式的朗读，让学生在诵读中感受古诗的韵律美；通过图文结合、想象画面等方式，引导学生理解诗句的意思，感悟古诗的意境美；通过拓展延伸，让学生了解古诗的创作背景和诗人的情感，体会古诗的诗情。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，采用自主探究、合作交流等教学方法，让学生在积极主动的学习中提高语文素养。同时，结合本单元的主题“连续观察”，引导学生学习诗人的观察方法，培养学生的观察力和想象力。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）认识“暮、吟”等7个生字，会写“暮、吟”等13个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（3）理解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境，感受诗人对大自然的赞美之情。

过程与方法目标

（1）通过反复朗读，体会古诗的韵律美。

（2）通过图文结合、想象画面等方式，理解诗句的意思，感悟古诗的意境美。

（3）通过拓展延伸，了解古诗的创作背景和诗人的情感，体会古诗的诗情。

情感态度与价值观目标

（1）培养学生对古诗的热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。

（2）引导学生学习诗人的观察方法，培养学生的观察力和想象力。

四、教学重难点

教学重点

（1）理解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境。

（2）有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

（1）感悟古诗的意境美，体会诗人对大自然的赞美之情。

（2）学习诗人的观察方法，培养学生的观察力和想象力。

五、教学策略

诵读感悟法：通过反复朗读，让学生在诵读中感受古诗的韵律美，体会诗人的情感。

图文结合法：利用多媒体课件展示图片，帮助学生理解诗句的意思，感悟古诗的意境美。

想象画面法：引导学生展开想象，描绘古诗所描绘的画面，加深对诗句的理解。

拓展延伸法：通过介绍古诗的创作背景和诗人的生平经历，拓展学生的知识面，加深学生对古诗的理解。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究古诗的意境和情感，培养学生的合作意识和探究能力。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，我们已经学习了很多古诗，谁能背一首描写秋天景色的古诗呢？（学生背诵古诗）

今天，我们再来学习一首描写秋天景色的古诗——《暮江吟》。（板书课题）

齐读课题，理解课题的意思。（“暮”指傍晚，“江”指江边，“吟”是古代诗歌的一种体裁。“暮江吟”就是诗人在傍晚时分在江边吟诵的诗歌。）

设计意图：通过复习描写秋天景色的古诗，激发学生的学习兴趣，同时也为学习新课做好铺垫。让学生理解课题的意思，有助于学生更好地理解古诗的内容。

（二）初读古诗

自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，正音。（重点指导“暮、瑟、似”的读音。）

全班齐读古诗。

设计意图：让学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍，有助于学生自主学习生字。指名读古诗，正音，可以让学生读准字音，为正确朗读古诗打下基础。全班齐读古诗，可以让学生整体感知古诗的韵律。

（三）学习生字

出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字。

交流识字方法。（可以采用加一加、减一减、换一换等方法识字。）

教师重点指导“暮、吟、瑟、似”的写法。（“暮”是上下结构，上面是“莫”，下面是“日”，注意不要写成左右结构。“吟”是左右结构，左边是“口”，右边是“今”，注意不要写成上下结构。“瑟”是上下结构，上面是“必”，下面是“王”和“两个点”，注意不要写成左右结构。“似”是左右结构，左边是“亻”，右边是“以”，注意不要写成“拟”。）

学生描红、临写生字。

设计意图：通过多种形式的识字教学，让学生掌握生字的读音和写法。交流识字方法，可以培养学生的自主学习能力。教师重点指导易错字的写法，可以让学生正确书写生字。

（四）理解诗意

默读古诗，结合注释，理解诗句的意思。

小组交流，互相说一说自己对诗句的理解。

全班交流，教师适时点拨。

（1）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

理解“残阳”“铺”“瑟瑟”的意