《核舟记》学案_原创精品文档.pdfVIP

《核舟记》学案

一、学习目标

1、积累常见的文言实词、虚词，理解文意。

2、学习本文按空间顺序介绍事物的方法。

3、品味本文简洁、生动的语言，感受微雕艺术的魅力。

二、学习重难点

1、重点

（1）积累文言词汇，理解文章内容。

（2）理清文章的说明顺序。

2、难点

体会作者对核舟的细致描绘，感受微雕艺术的精妙。

三、知识链接

1、作者简介

魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）

人。明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏

大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人

张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。

2、文体知识

“记”是古代的一种文体，可以记人、记事、记物、记景等。《核舟

记》主要记物，通过对核舟的细致描绘，展现了微雕艺术的高超技艺。

四、预习导航

1、初读课文，给下列加点字注音。

罔（）不贻（）有奇（）黍（）箬（）篷

糁（）之峨冠（）多髯（）衣褶（）诎（）

椎髻（）壬戌（）篆（）章矫（）首

2、解释下列加点词的意思。

（1）罔不因势象形

（2）尝贻余核舟一

（3）盖大苏泛赤壁云

（4）高可二黍许

（5）启窗而观

（6）箬篷覆之

（7）石青糁之

（8）中峨冠而多髯者为东坡

（9）其两膝相比者

（10）佛印绝类弥勒

（11）矫首昂视

（12）神情与苏、黄不属

（13）诎右臂支船

（14）珠可历历数也

（15）左手倚一衡木

（16）若听茶声然

（17）其船背稍夷

（18）钩画了了

（19）而计其长曾不盈寸

3、找出文中的通假字并解释。

4、熟读课文，概括文章主要内容。

五、课堂探究

1、本文的说明对象是什么？作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？

明确：本文的说明对象是核舟。作者采用了空间顺序，依次介绍了

核舟的船头、船尾、船背。

2、船头部分都描写了哪些人物？他们的神情姿态是怎样的？

船头部分描写了苏东坡、黄庭坚和佛印三人。苏东坡峨冠而多髯，

右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

3、船尾部分主要描写了什么？

船尾部分主要描写了两个船夫。一船夫居左，右手攀右趾，若啸呼

状；另一船夫居右，左手倚一衡木，右手执蒲葵扇，若听茶声然。

4、作者为什么要详细描写船头和船尾的人物？

通过对船头和船尾人物的细致描绘，展现了核舟上人物的生动形象

和各自的特点，从而突出了核舟雕刻技艺的高超。

5、文中哪些地方体现了核舟的“奇巧”？

（1）体积小：“长约八分有奇，高可二黍许”。

（2）所刻内容丰富：船头三人，船尾两人，船背上还有题名和篆

章。

（3）人物神态逼真：如苏东坡“峨冠而多髯”，佛印“袒胸露乳，矫

首昂视”等。

（4）物品细节精妙：“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，

为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十

有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣

哉！”

6、本文语言简洁、生动，试举例分析。

（1）简洁：如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，短短十几个

字，就准确地写出了核舟的长度和高度。

（2）生动：如“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，

鲁直居左”，用“峨冠而多髯”形象地描绘出苏东坡的外貌特征。

六、拓展延伸

1、假如你是一名导游，要向游客介绍这件核舟，请你写一段导游

词。

示例：亲爱的游客朋友们，大家好！今天我要为大家介绍一件精美

的微雕艺术品——核舟。这件核舟长约八分有余，高约二黍许，但就

在这小小的核舟之上，却雕刻着丰富的内容。船头坐着苏东坡、黄庭

坚和佛印三人，他们神态各异，栩栩如生。船尾还有两个船夫，一个

似在啸呼，一个若在听茶声。船背上还有题名和篆章。