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人教版八年级下册第四单元牧歌教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级下册《语文》第四单元《牧歌》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：2课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化理解与传承。通过学习《牧歌》，学生能够理解和欣赏诗歌中的意象和修辞，提升审美鉴赏能力；同时，通过对诗歌内容的分析和讨论，锻炼逻辑思维和批判性思维；此外，通过了解诗歌背后的文化背景，增强对中华民族传统文化的认识和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，如诗歌的基本概念、常见修辞手法以及简单的诗歌分析技巧。同时，他们对《牧歌》的作者辛弃疾有一定的了解，包括其生平背景和诗歌创作风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是对具有深厚文化底蕴的古典诗歌。他们在理解诗歌情感和意象方面有一定的能力，但分析诗歌的结构和修辞手法的能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《牧歌》中的深层含义和文化内涵时可能会遇到困难，特别是对于一些较为抽象的意象和典故。此外，诗歌的分析和解读需要一定的逻辑思维和文学素养，这可能是他们在学习过程中的一大挑战。同时，如何将诗歌与现实生活联系起来，也是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版八年级下册《语文》课本

-电子投影仪

-白板和马克笔

-诗歌分析参考资料

-互联网资源（诗歌背景资料、相关文学作品）

-多媒体播放器（用于播放诗歌朗诵音频）

-课堂教学互动软件（如抢答、投票功能）

-诗歌创作工具（用于学生创作练习）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的民族音乐作为背景，教师引导学生闭上眼睛，想象自己在广阔的草原上，感受草原的宁静与美丽。随后，教师打开投影，展示《牧歌》的诗句，并邀请学生朗读，以此引入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解《牧歌》的背景知识：介绍作者辛弃疾的生平及其创作《牧歌》的背景，让学生了解诗歌产生的时代背景和作者的情感寄托。

-分析诗歌的意象与修辞：挑选诗歌中的几个关键意象，如“草原”、“牛羊”、“天地”等，讲解它们在诗歌中的作用和象征意义，同时分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-解读诗歌的情感与主题：通过讨论诗句中的情感变化，引导学生理解诗歌表达的对自然、对生活的热爱和赞美，以及对人生哲理的思考。

3.实践活动（用时10分钟）

-诗歌朗读与模仿：学生分组，每组选择《牧歌》中的任意两句进行朗读，注意语气、节奏和情感的表达。其他同学聆听后进行评价，提出改进意见。

-诗歌意象绘画：学生根据《牧歌》中的意象，尝试用绘画的方式表达出来，可以是草原、牛羊等，并在全班展示分享。

-诗歌仿写：学生以《牧歌》为蓝本，尝试创作一首自己的诗歌，表达对自然或生活的感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论诗歌中的象征意义：学生分组讨论《牧歌》中的“天地”、“牛羊”等意象的象征意义，举例回答如何体现诗人的情感和哲理。

-分析诗歌的情感变化：学生小组分析《牧歌》中情感的变化过程，举例说明哪些诗句表达了怎样的情感。

-探讨诗歌与现实生活的联系：学生小组探讨《牧歌》中的自然描写与现代生活的关联，举例回答诗歌中的哪些元素可以在现代生活中找到对应。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括《牧歌》的背景、意象、修辞、情感和主题等。同时，教师总结学生在实践活动中的表现，对学生的创作和讨论给予积极评价，并指出需要改进的地方。最后，教师强调诗歌对培养审美情感和人文素养的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《离骚》、《九歌》等其他先秦诗歌，以及唐代诗人王维、孟浩然的山水田园诗，帮助学生更深入地理解中国古典诗歌中的自然描写和情感表达。

-诗歌分析工具：介绍一些用于诗歌分析和欣赏的工具，如《诗词工具箱》等，这些工具可以帮助学生更好地理解诗歌的韵律、格律和修辞。

-文化背景资料：提供有关游牧文化的资料，包括游牧民族的生活方式、习俗以及他们对自然的认识和表达方式，帮助学生了解《牧歌》的文化背景。

-相关艺术作品：介绍一些与《牧歌》情感和主题相关的绘画、音乐等艺术作品，如草原风景画、民族音乐等，以增强学生的艺术体验和审美能力。