古诗冬日教学设计.docx

古诗冬日教学设计

导言：

古诗是中华文化的瑰宝之一，通过古诗的学习，学生不仅能够欣赏美妙的诗意，还能增强语言表达能力和情感沟通能力。冬天是一个充满诗意的季节，本教学设计将以冬日为背景，通过教授几首经典的古诗，帮助学生深入了解古诗的内涵和修辞手法，提高学生的文学素养。

一、教学目标：

1.了解冬季的特点和冬日所带来的各种景象和感受。

2.欣赏并理解古诗中表达冬季景象和情感的方式和数种修辞手法。

3.培养学生对古诗的鉴赏能力和对文学作品的感受、思考和审美能力。

二、教学内容：

1.冬日的特点和景象

教师通过介绍冬季的特点和冬日所带来的景象，如白雪覆盖的大地、凛冽的寒风、萧瑟的树林等，让学生对冬日的特点和景象有一个整体的了解。

2.古诗欣赏

教师选取经典的古诗首先让学生欣赏，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等。通过朗读和解读，让学生感受古诗中富有冬日气息和情感的描绘。教师可以和学生一起讨论古诗中的意境和情感，引导学生理解其中蕴含的哲理。

3.古诗写作活动

教师可以引导学生进行古诗的写作活动，让学生根据自己对冬天的感受和想象，创作一首属于自己的古诗。学生可以参考学过的古诗和老师给予的提示，如寒冷、积雪、冰冻等词语，来表达自己对冬季的感受和想象。

三、教学步骤：

1.导入

教师呈现一幅冬日的图片，通过与学生的互动，引发学生对冬天的感受和印象。

2.冬日特点和景象的介绍

教师以简洁明了的语言介绍冬季的特点和景象，如冰天雪地、凛冽的寒风、冬日的阳光等。通过图片、视频等多媒体手段，让学生对冬季有更直观的感受。

3.古诗欣赏

教师挑选几首富有冬日情趣的古诗，逐句朗读，并解读其中的意境和情感。教师可以引导学生以感受和想象为基础，通过诗句中的比喻、拟人、排比等修辞手法，来理解古诗中的深意。

4.古诗创作活动

教师引导学生进行古诗的创作活动。教师提供一些关于冬天的词语和提示，学生可根据自己的感受和想象，自由组织这些词语，写出一首短小精悍的古诗。教师可以提供一些写作范例和指导，鼓励学生发挥创造力和表达能力。

5.分享和展示

学生可以互相分享自己写的古诗，教师也可以选取一些优秀的作品进行展示。通过展示和分享，学生可以相互学习，互相启发，进一步提高学生的文学素养和表达能力。

四、教学评价：

1.课堂表现评价

教师可以通过观察学生的课堂参与、听课纪律、回答问题的能力等方面，对学生的学习态度和表现进行评价。

2.作品评价

教师可以对学生的古诗作品进行评价，主要考察学生对冬日的感受和情感的表达，以及修辞手法的运用。

3.学生自评评价

教师可以要求学生对自己的学习成果进行自我评价，从而让学生反思自己的学习过程和学习效果。

五、教学拓展：

1.扩大古诗范围

可以引导学生进一步了解其他富有冬日情趣的古诗，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，以丰富学生的古诗素材和视野。

2.古诗对比

可以引导学生比较不同古诗的风格和表达方式，从而培养学生的文学鉴赏能力和批评意识。

3.古诗朗诵比赛

可以组织古诗朗诵比赛，让学生通过朗诵古诗展示自己的语言表达能力和情感沟通能力。

六、教学反思：

通过这一教学设计，学生可以深入了解冬季的特点和景象，欣赏和理解古诗中表达冬季景象和情感的方式和修辞手法。学生通过创作古诗，可以进一步提高自己的文学素养和表达能力。同时，通过互相分享和展示，学生可以相互学习，互相启发，进一步提高自己的审美能力和表达能力。通过教学评价，可以对学生的学习效果和教学过程进行评估，进而对教学进行调整和改进。总体来说，这一教学设计有利于培养学生的文学兴趣和文学素养，丰富学生的冬日诗意体验。