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《买文具》教学设计一等奖

1、《买文具》教学设计一等奖

知识与技能：

1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式

的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌

握含有中括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法：

能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际

问题。

情感态度价值观：

在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、

比较及发散思维的能力。

重点难点

1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

2、熟练进行简单的整数四则混合运算

教学方法

教法：情境教学法练习法

学法：自主、合作、探究的学习方式

教具与学具

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多媒体课件练习本练习册

教学过程

一、引导谈话，导入新课

师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣

的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多

运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我

们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）

二、互动新授，探索新知

1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学

信息。指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：

从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？

让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两

名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

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综合算式：

22×3+24÷4

=66+24÷4

=66+6

=72（元）

（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，

这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加

减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？

指名汇报，师根据生答进行小结：

刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算

分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使

过程更为简练。（师板书算式）：

22×3+24÷4

=66+6

=72（元）

（5）即时练习：完成教材第48页“练一练”第2题。

全班齐练，两名学生板演。

全班交流，集体订正。

（6）课件出示教材第47页下面计算式题：

35+65×40÷5

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12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？

指名说一说每一个算式的运算顺序。

师根据生答，概括小结（课件出示）：

在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有

乘除或只有加减时，

按从左往右的顺序进行计算。

在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面

的。

2、尝试探索，领会新知。

（1）课件出