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高一语文同步精品课堂(统编版必修上册)第8.3课《琵琶行》(练习)原卷版+解析.docx

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第三单元

第8.3课琵琶行

基础篇

基础篇

1.下列关于古代文化常识的理解和分析,不正确的一项是(???????)

A.“元和十年”中的“元和”是唐宪宗李纯的年号。所谓“年号”,即中国封建王朝用来纪年的一种名号,为汉武帝首创。

B.古人的名和字之间,有的是有联系的,如杜甫,字子美,“甫”与“子美”的意思十分相近;而有的却毫无联系,如白居易,字乐天。

C.“江州司马青衫湿”中,“司马”是州刺史的副职,有职无权;“青衫”指黑色单衣,唐代官职低的服色为黑色,后借指失意的官员。

D.“名属教坊第一部”中的“教坊”是中国古时管理宫廷音乐的机构,专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、演出等事务。

2.下列各句中,句式特点与其他三句不相同的一项是(???????)

A.是夕始觉有迁谪意 B.江州司马青衫湿

C.使快弹数曲 D.妆成每被秋娘妒

阅读下面的文字,完成下面小题。

现代履历表上有“籍贯”一栏,谁都知道应该填写自己是什么地方的人,但这是一种现代的概念。在古代,①。古代史书上说一个人的原籍,只说“贯”或“乡贯”“里贯”,不说“籍”或“籍贯”。《隋书·经籍志》:“其无贯之人,不乐州县编户者,谓之浮浪人。”白居易《新丰折臂翁》诗:“翁云贯属新丰县,生逢圣代无征战。”这两个例子中的“贯”,即是指原籍、出生地,亦即②。

籍与出生地有些关系,但并不是指出生地。比如负担产盐徭役的人户,以“盐户”或“灶户”为其通称。这种人户的籍叫作“灶籍”,隶属于这个籍的人户,都对朝廷有供应食盐的徭役负担。在古代,普天下的百姓都属于帝王的当差人户,都被编入某一籍中去当差。各种人户都有籍,由官府派定徭役专业。历朝的制度都是“役皆永充”,户籍一经确定,③。灶籍的人就得世代为朝廷从事煮盐的徭役,军籍的人就得世代为朝廷当兵打仗。

3.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。

4.阅读文段,用简洁的语言解说“贯”“籍”两个概念的意思。要求:语句准确、简明,不超过50字。

(2022·贵州铜仁·高一期末)阅读下面的文字,完成下面小题。

端午节,是我国夏季最重要的节日,它是一个传统节日,但却已融入了现代人们的生活。它的主要节俗活动,传承了约两千年,绵延至今,仍然①。赛龙舟、包粽子,全国各地的庆祝活动可谓②。这些充满仪式感、具有娱乐性的节日礼仪,充分表达着对爱国诗人的纪念,对爱国精神的敬仰,对求索精神的称颂。

今年,在疫情防控常态化的背景下,为了配合严格的防疫政策,多地③,取消了与扒龙舟,龙舟宴相关的活动,但这并不妨碍人们体悟祈福康健、致敬高尚人格、涵养家国情怀的节日内核,一方面,端午节是自古相传的“卫生节”,顺应疫情防控形势,过节形式的精简,契合着节日内涵,贴合了人们当下的心境。在疫情的冲击下,顺应自然、趋利避害的古老哲学也更加熠熠生辉,另一方面,疫情为节庆形式的创新提供了契机,(1)设立“屈原故里云上展馆”等一系列活动的意义,(2)不仅体现在升华了传统节日的时代内涵,(3)更体现为纪念方式的创新。

5.请在文中横线处填入恰当的成语。

6.文中画波浪线的句子在表达上存在一些问题。请分别指出并提出修改意见。

7.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法。请简要分析其结构特点和表达效果,

8.理解性默写

(1)《琵琶行并序》中的“________,________”两句,作者由琴声想到珠玉声,是声音的类比联想。

(2)《琵琶行并序》中,描写琵琶女初次出场时的情态的诗句:“________,________。”

(3)“________,________”是《琵琶行并序》全诗的主旨,更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

(4)杜鹃是我国古诗词中常见的意象,因其啼声甚哀,往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行并序》中的“________,________”两句就表达了一种凄凉之意。

(5)白居易《琵琶行并序》中以“________”一句表现了乐声轻细的特点,以“________”一句直接赞美琵琶曲像仙乐般好听。

(6)《琵琶行并序》中,“________”一句诗人运用多个动词写出弹奏琵琶的手法,同时也从正面体现出琵琶女高超的技艺,“________”则运用自然环境描写,侧面表现琵琶女弹奏技艺高超。

(7)白居易的《琵琶行并序》中“________”一句,写出琵琶女半夜醒来满脸泪痕的凄苦;“________”一句,写出诗人听闻琵琶女遭遇后,泪洒衣襟。

(8)白居易《琵琶行并序》中,“________,________”两句诗描写了琵琶女弹琵琶的手法和弹奏的曲目。

(9)白居易《琵琶行并序》中,“________,________”两句介绍了诗人送客时的时间、地点以及环境。

(10)白

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专著一线前线十一年老教育工作者。

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