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农村教师专业发展存在的问题及建议

摘要随着我国教育事业的不断发展，教师专业发展成为了当前

我国教育改革的重点，是教师成长的必由之路。分析了当前中小

学教师在专业发展存在的不足，同时提出了中小学教师专业发展的

对策，以加快教师专业发展步伐，促进教师的成长，从而全面提高

学校教育质量。

关键字专业发展建议中小学教师

近几年，教师专业化发展已成为世界教师教育发展的趋势与潮

流。但是在我国，尤其是在农村学校，随着课程改革的不断深入，

教师的专业能力及专业发展水平如何已经成为制约教育发展的重

要因素。面对现实的发展与社会的需求，针对教师实际和受教育者

在受教育中的发展需求走教师专业化发展之路。然而，农村教师队

伍的现状对教师专业化发展提出了严峻的挑战。

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、

专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教

师乃至教育家的成长过程。实践证明，一名新教师成为合格教师、

骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程，必须是

不断学习、实践、积累、研究和创新的过程。

一、教师专业发展的不足

1、农村学校的教育基础不给力

一是农村教师的原始学历不达标。虽然现在农村教师学历也都能

合格，但多为函授取得，尤其是老教师，原始学历不达标。现任教

师中，还有部分教师是聘用教师（即民师）。二是部分农村教师不

安心于农村教育。交通不便和条件差，使得大学毕业生不愿意到偏

远农村任教。有部分农村教师，向往城里的生活，思想波动，整天

想着如何进城任教，不安心予农村教育。这些给农村教育的正常发

展带来了障碍。三是农村学校教育投入不足。由于历史原因，农村

经济的发展滞后。农村教育资源相对不足。近几年，农村学校也补

充了大量的装备，但农村学校的教育教学装备和整体意义上的“达

标”还有一定的差距。四是农村教师学科性缺编。虽然整体上不缺

编，但教师中出现学科性缺编，部分学科（如科学、信息技术、艺

术等）缺编严重，只能校内教师在学科间窜动、改科，这又造成了

相当一些学科教师与所学专业不对口。五是农村教师队伍年龄老化

严重。教师平均年龄偏高，部分老教师由于身体原因不能够从事一

线教学工作，一些能够从事一线教学的老教师也存在不同程度的职

业倦怠。虽然几年来分配一些教师，补充了新鲜血液，但是整体上

对教师的现状只是起到了缓解作用，没有彻底解决教师队伍老化的

现状。六是农村优秀教师“外流”。由于农村学校环境氛围小，一

些优秀教师得不到充分的发展空间，致使他们为寻求空间而向城镇

学校迁移。

2、农村教师的专业化水平总体趋于偏低

一是个别教师对教师专业化发展的认识不到位。由于农村学生的

基础普遍不高，农村学生家长对教师的配合意识不强，所以在农村，

提高学生的整体素质注定是一个长期的、艰巨的过程。在付出和回

报暂时不成正比的前提下，部分教师缺乏应有的坚持，对学生失去

信心，对教育工作失去信心。这就导致了一些教师不专心进行教育

教学研究，工作得过且过的现象。

二是农村教师普遍对教育科研的作用认识不到位。前些年的农村

学校，很少有教师会想到教育科研。对科研在教育教学中的作用的

认识很淡薄。面对农村学校的实际状况，只有不等不靠、挖掘自身

潜力才能实现教师专业化发展。三是部分教师对现代教育技术的作

用认识不到位。农村许多教师，由于多种原因，接触多媒体等现代

化教育教学设备的时间较晚，加上年龄偏大的原因，不愿意去学习

现代化教学设备的使用方法。很多教师不光自身获取信息的条件和

能力有限，更缺乏指导学生实践、探索、创新的能力。

二、教师专业发展的建议

1、稳扎教师专业基础

现代教育理论发展日新月异，教师只有及时了解本学科和教育理

论的必威体育精装版成果，不断更新自己的知识结构，才能深入理解并驾驭教

材，带领学生徜徉学海。而这一切都必须通过不断学习来完成。

1）、自学武装自己

为了不断提高教师理论素养，每学期给老师们提供不同的教育类

书籍在课外自主学习，同时也鼓励教师借助自订阅教学相关资料，

开放学校阅览室和图书室，给教师充分自主学习的时间和空间。

2）、信息技术学习

信息技术在教学中已显示出了极大的优越性，在实际应用中产生

的教学效果是传统教学手段所不能比的。在教学中只要我们合理地

选择好多媒体教学内容和时机，充分利用好信息技术辅助教学的优

势。将多媒体教学与传统教学手段有机地结合，优化教学，力求最

大限度地提高效率，就能达到提高教学质量的目的。实现这一