第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融课件--河南省2025年中考历史一轮复习.pptxVIP

第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融;新旧课标对比与解读;唯物史观①——人民群众是历史的创造者

北人南迁给江南带去了大量劳动力、中原先进的生产工具和技术，成为这一时期江南开发的主要原因。

唯物史观②——一定时期的思想文化是一定时期社会政治、经济的反映

这一时期的生活方式、科技文化均体现民族交融的色彩或含有民族交融的因素。;时空观念

三国两晋南北朝时期的政权更替，民族交融加深，使得当时的文化具有民族性、地域性、时代性的特征。

家国情怀——铸牢中华民族共同体意识

通过了解三国两晋南北朝时期各民族的衣食住行的变化，认识到中华文化是各民族共同创造的，中华民族多元一体是不断发展的，从而树立正确的民族观。;●;1.河南中考命题特点解读

(1)政权更迭与北魏孝文帝改革、区域开发是考查点之一，如2024年通过对比曹魏政权与北魏孝文帝时期北方地区商品交流现象，探讨商品经济衰退的本质，体现历史解释的核心素养。

(2)江南地区的开发是本单元的考查重点之一，如2022年通过文字材料考查魏晋南北朝时期江南农业生产技术的进步，体现了唯物史观的核心素养。;2.备考建议

(1)人口迁徙、区域开发、民族交融、科技和艺术成就是本单元考查的重点内容。教师在备考中要特别重视人口迁移的原因与特点，关注魏晋南北朝时期的科技和艺术成就，特别是出土文物中瓷器、陶俑及石窟等与河南相关的内容，如洛阳龙门石窟等，创设新情境，引导学生提取、整合、分辨史料中的历史信息及史料价值;利用示意图、地图来梳理政权更迭和民族交融，培养学生的历史时空观念。

(2)北魏孝文帝改革的措施推动了民族交融，教师在备考复习时也要关注其相关内容。;中考新动向;1.(2024·汕头模拟)贾思勰在《齐民要术》一书中记载了很多农谚，如“春分种麻种豆，秋分种麦种蒜”“谷雨前后，种瓜种豆”“过了芒种，不可强求”等。这反映了农业生产()

A.要充分利用土地B.要重新选育良种

C.要改进生产技术D.要顺应天时地利;2.(2024·朔州模拟)实验中学的同学们策划了一期以展示我国农业文明为主题的黑板报，下面可以为“技术总结”这一栏目提供素材的是 ()

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A.河姆渡遗址出土的稻谷 B.曲辕犁示意图

C.著作《齐民要术》 D.清代开荒执照;3.(2024·武汉)下图是小历同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断，他学习的是();大单元教学——单元大概念应用:《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出运用大概念对教学内容进行整合。其中历史教学的大概念可以从多层面进行整合和提炼，单元大概念即单元教学内容的核心概念或重要观念是其中一种形式。

全国命题信息:从2024年全国真题来看，考查单元大概念较为典型的省市为江苏宿迁。;主题事件联线索;古今联系东晋南朝对江南地区的开发使南北经济逐渐趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移奠定了基础，影响了今天的中国经济格局。

因果联系三国两晋南北朝时期政权并立，一方面导致战乱频繁，社会秩序混乱，人民渴望统一；另一方面，中原与少数民族的交往加深，民族交往交流交融进一步加强，为隋唐统一局面的出现奠定基础。;单元大概念建构;主题特征概述

政权分立与民族交融单元核心概念

(1)政治：三国两晋南北朝时期，政权更替频繁，出现局部统一政权，这是古代中国由分裂重新走向大一统的重要时期。

(2)经济：北民南迁，江南地区的经济得到初步开发，为经济重心南移奠定基础。;(3)民族关系：北魏孝文帝改革使得民族交融进一步加强。

(4)科技与文化：承上启下，既是对秦汉文化的继承与创新，又为隋唐文化的繁荣奠定了基础，科技文化成就辉煌。;考查要点：江南地区得到开发的原因

2022版课标：通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发(新提法)，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点(新要求)及其对中华民族发展的意义。;1.官渡之战、赤壁之战和三国鼎立;2.三国两晋南北朝的政权更替;3.人口南迁和江南地区的开发;图片;考查要点：北魏孝文帝改革的背景

2022版课标：通过了解北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点(新要求)及其对中华民族发展的意义。;北魏

孝文

帝改革;北魏

孝文帝

改革;北方地区的民族交融;2022版课标：通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新(新要求)。;1.科技;_______;2.书法、绘画与雕塑;绘画;易混易错;中国历史上三次民族交融高潮;1.根据上述信息，概括三次民族交融高潮的共同点。;3.谈谈中国古代历史上民族交融的重要意义。;小切口·大历史中国古代雕塑文化;1.指出中国古代雕塑蕴含的历史文化价值。;3.雕塑蕴含人们的审美情趣。请从上面任选一例古代雕塑，说明其中蕴