2024聚焦素养聚智共学6和7的认识单元教学设计 .pdf

聚焦素养，聚智共学一《6和7的认识》单元教学设计

原创王耀文行然数学

单元教学设计说明

寻(一求)学科课程标准的要求

1.内容要求

(1)在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义。

(2)了解符号V,=,〉的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比

较，感悟相等和不等关系。

(3)在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。

(4)探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。

(5)在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号

意识、数感、运算能力和推理意识。

2.学业要求

(1)能用数表物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能用

符号表数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。

(2)能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算；能熟练口算20以内

数的加减法。形成初步的运算能力。

3.教学提

(1)数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，

可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表相等的数量，然后过渡到用数

字表达，使学生体会可以用一个数字符号表同样的数量。通过数量多少的比较，

理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。

(2)数的运算教学应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简

单的推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感

悟减法是加法的逆运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成

与发展。

结(二合)教材、教参分析知识脉络

1.横向梳理

北师大版

苏教版

人教版

无论是哪个版本，本单元内容都在一年级上册，6〜10的认识学生学前有一定

的认识。苏教版先认识10以内的数，然后通过一个单元探究10以内的加法和减法,

通过实物图和学生的实践操作认识1〜5、0、6〜9、10；北师大版在第一单元中认识

1〜10的数，通过玩具、小猫钓鱼、文具等主题中分别认识1〜5、0、6〜10。人教版

是把10以内数的认识分成2个单元，5以内数的认识和加减法和6〜10的认识和加

减法。目的在于教材注意体现知识的形成过程，重视学生数概念的建立。在每一段

认数教学中，都教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数

的组成等内容。本单元教材结合学生实际，给学生提供经历数概念产生过程的现实

背景，引导学生结合生动的画面按照顺序认识数。这个过程不仅从不同的侧面展

了各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情景和机会,

让学生有条件在现实背景中抽象出6〜10的数概念，形成相应的数感。

2纵.向梳理

单元学习目标与重难点

（一）单元学习目标

1.能够熟练地数出6〜10各数，会读、写这些数，并会用这些数表事物的个

数或事物的顺序和位置。

2.掌握6〜10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3.进一步认识的含义，知道用这些符号来表数的大小。

4.比较熟练的口算10以内的加减法。比较熟练的进行10以内的连加，连减和

加减混合计算。

5.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的

密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

6.在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育，促

进学生在情感、态度等方面的健康发展。

（二）核心素养目标

1.在数概念的建立过程中，会用数字、符号或图形进行表和交流，是小学数

学教学的重要目标之一，而初步建立数感、符号意识也是本单元的教学重点之一。

2教.学时，充分利用学生的生活经验和已有知识经验，引导学生用6〜10各数

表一些物体的个数和顺序，能用不同的方法表数。

3在.解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、

数感、运算能力和推理意识。

（三）教学重点

能够正确认、读、写6〜10各数，注意形式正确的握笔姿势和写字姿势，注意

书写工整。会用6〜10各数表物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第

几个（序数