2024小学语文二上花的学校核心素养教案 .docx

小学语文二上《花的学校》核心素养教案

课时教学设计

课题

2花的学校

课型：新授

课时：一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中

有新鲜感的词句。引导学生从朗读中把握课文内容，能想象花“在绿草上跳舞、狂

欢”等情景。

②语言运用：认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”,会写“落、

荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。。

③思维能力：能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假

了”的表达写句子。

④审美创造：借助句子中的重点词语，体会课文富于童真童趣的语言。

思政元素：爱祖国就像爱自己的母亲一样

2.学习重点难点：

有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，理解课文的内容。想象课

文所描绘的画面，体会课文的意境。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。体会课文丰富细腻的想象

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：单元导读，发现“新鲜感的词句”1.聚焦“新鲜感的词句”

2.揭示课题。

教师活动：

课件出示：

1.谈话激趣，引入课题

学生活动:

说说自己的学校是什么样子的

2.让学生聊聊自己最熟悉的校园，引出花

2.你们知道吗?我们有学校，花儿也有学校，今天我们

的学校，调动学生阅读的兴趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，学习

来学习第2课《花的学校》课件出示：

正确认读本课的生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”;正确规范地书写生字。

3.借助字词典或联系上下文理解生字新词。

使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感

受，用“”画出有新鲜感的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“?”把没弄懂的内容作上标记。

4.不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下思考的痕迹。

5.齐读课题两遍2.《花的学校》

4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能将获得的经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

5.揭示课题：让我们走进第2课，切实体验课文中新鲜感的词语(板书课题)

活动意图：

三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。

环节二：初读课文，感知“新鲜感的词语”

1.自由读课文，初步感知课文内容。

2.紧扣“新鲜感的词语”,分类学习生字新词。

3.再读课文，想一想：这所花的学校给你留下了怎样的印象?课文是按照什么顺序来叙述的?

教师活动：

1.请学生自由读课文，初步感知课文内容，课件出示自读要求。

学生活动：

1.生自由读课文，读准生字词，读通句

子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。

(1)自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2)边读边标出自然段

序号，画出自己认为有新鲜感的词语。

2.提问：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感?

3.说说你对荒野口笛跳舞狂欢罚衣裳扬起双臂能够放假落下互相的理解

4.你还知道哪些识字方法?

5.请学生分类认读识记以下词语。

6.提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。

7.文中这些短语是否也能给你带来新鲜感?

2.读了文章，你有什么感

2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中哪些词语让他觉得有新鲜感。

3.学生说说他们对荒野口笛跳舞狂欢罚衣裳扬起双臂能够放假落下

互相的理解以及如何认识这些字?

4.①加一加。如“艹+洛=落”“+王

=狂”。

(2)反馈学生自主预习的情况，同桌互评自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，要圈出来。

5.学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。

感6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜

7.学生读一读句子

8.学生面向全班交流自己的想法。

9.生听教师小结后发表自己对具有新鲜感的词语的认识。

10.生再读课文，交流这所花的学校给他留下的印象。

受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

8.小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组

合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。

9.请生再读课文，想一

想：这所花的学校给你留下了怎样的印象?课文是按照什么顺序来叙述的?

10.小结：课文是按照时间顺序叙述的。

活动意图：

三年级的识字教学可以有意