被压扁的沙子公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

《被压扁的沙子》;内容把握;1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的根据是什么？

科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。

“撞击说”的根据：在一种6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。某些人认为，这可能是由于一种巨大的小行星或彗星对地球撞击的成果。这种撞击可能进一步到了地壳内部，引发火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，成果造成在很长一段时间内阳光无法达成地球表面。这可能是造成涉及全部恐龙在内的许多地球生物灭绝的因素。

“火山说”的根据：如果地球忽然经历了一种火山暴发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一种足以使生物大量灭绝的巨大灾难。;（2）文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？

用作证据：普通的沙子在超高压的状态下变成为致密的“斯石英”，“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会恢复为沙子。在实验室里，用摄氏850度的高温把“斯石英’咖热30分钟，会变为普通的沙子。

以此佐证：“金刚石”的形成与斯石英相类似。用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使普通人明白这个道理。）

得出推断：在自然界，斯石英出现的地方必定发生过巨大的撞击，形成过高压，并且必定没有发生过火山活动。

;（3）为什么举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子？

用作证据：在某些地方已经发现了斯石英，并且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。

以此佐证：新墨西哥州拉顿地区的岩石层的年纪为6500万年，与恐龙灭绝的历史相似，研究者从里面检测到了斯石英相似的原子排列，证明这里有“被压扁的砂子”。

用来推断：6500万年前地球曾经受到巨大陨石的撞击，撞击所产生的巨大压力形成斯石

英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起到平流层中，造成很长一段时间内阳光无法达成地

球表面，造成地球生物灭绝。而斯石英出现的地方不可能发生过火山。

;2．作者在本文中旨在阐明恐龙是如何灭绝的？

作者旨在阐明造成恐龙灭绝的因素不是火山活动，而应当是撞击。;3．作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？

在作者看来，有论据验证的理论才干成立。

作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：

被压扁的沙子因此被称为斯石英，在普通条件下，斯石英能够保持数百万年。(列数字阐明)在某些地方已经发现了斯石英，并且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子阐明)在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子阐明)由以上两例，作者认为斯石英也应当出现在压力极高的地壳深处。

火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英能够通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，因此任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。

由此作者断定：斯石英出现的地方必定发过撞击。

加上科学家又有新的发现：在岩层年纪为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检查到了斯石英存在的一种原子排列。

因此作者最后确认，造成恐龙灭绝的因素不是火山活动，而应当是撞击。;

作者以科学发现和科学实验的成果为根据，层次清晰地阐明了恐龙灭绝的因素是一种巨大的小行星或彗星对地球撞击的成果。

阐明次序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑阐明次序。;科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？

作者认为：这不仅仅是一种学术问题，由于我们将来可能还会碰到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们可能会懂得如何来避免这种撞击)。我们需要尽量多地理解这种事件所产生的影响，由于当将来面对这种事件时，我们能够采用某种应急方法。

自由发挥;本文题目《被压扁的沙子》与否离题太远?换成《恐龙是如何灭绝的》不好吗？

本文的题目不仅没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”因此产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。另外，文题形象性强，引发人们阅读的爱好。改成《恐龙是如何灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。;（1）与短文《恐龙无处不有》相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？

都是先提出问题，然后作出假设，通过推理论证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一种问题5；出另一种问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否认了其中的一种。

（2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相似之处？

都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特性。

《恐龙无处不有》：恐龙——板块理论生物学——地质学

《被压扁的