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教育学原理自测练习题

1．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作

者是

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐

2．下述属于孔子主张的是

A．兼爱B．学而不思那么惘，思而不学那么殆C．复归人的自

然本性D．化民成俗，其必由学

3.学生最主要的权利是

A人身自由权B人格尊严权C受教育权D隐私权

4.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的

A必然要求B必然结果C心理前提D必要保证

5.在教育、教学中采用一刀切、一锅煮的方法，这是违背了人

的身心开展的

A顺序性B阶段性C互补性D差异性

6.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我

们习惯上称为

A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标

7、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到

A德育内容上B德育规律上C德育原那么上D德育方法上

8.个体身心开展的顺序性决定教育、教学工作应

A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进

9．近代启蒙主义教育的代表人物是

A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐

10．以课程任务为依据可把课程分为

A学校课程B技能性课程C学生中心课程D根底型课程

11．学而时习之、温故而知新表达了教学的

A直观性原那么B启发性原那么C循序渐进原那么D稳固性原

那么

12．教学工作中的中心环节是

A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导

10、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用

A分组教学B个别教学C道尔顿制D班级上课制

11．循序渐进原那么要求教学要

A温故而知新B不陵节而施C不愤不启，不悱不发D学而时习

之

15、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到

A德育内容上B德育规律上C德育原那么上D德育方法上

1.简述学校教育对个体开展的特殊功能。

2.怎样理解掌握知识与开展智力相统一规律？

3.关于学校文化的界说有哪些不同的观点？

4．学生享有的合法权利包括哪些？

5.简述根底型、拓展型、研究型课程之间的关系。

1.为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生

的创新能力？

2.举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原那么？

3.试述教育与政治经济制度的关系。

1、A2、B3、C4.D5、D6、D7、A8、D9、C10、D11、D

12.B13、B14、B15、A

（1）学校教育按社会对个体的根本要求对个体开展的方向与方

面作出社会性标准；

（2）学校教育具有加速个体开展的特殊功能；

（3）学校教育，尤其是根底教育对个体开展的影响不仅具有即

时的价值，而且具有延时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。

掌握知识与开展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活

动中。

（1）掌握知识是开展智力的根底。学生认识能力的开展有赖于

知识的掌握。

（2）智力开展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能

力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的

速度和质量，依赖于学生原有智力水平的上下。

（3）掌握知识与开展智力相互转让的内在机制。知识与智力的

相互转化，应注意以下条件。

第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。

第二，必须科学地组织教学过程。

第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与

实践的时间和空间。

第四，