数学表内乘法教学反思（精选20篇）.pdfVIP

数学表内乘法教学反思（精选20篇）

数学表内乘法教学反思篇1

这单元是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

本章节的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘

法的含义，整个设计思路符合学生的认识水平，主要是让学生理解乘

法的意义，掌握乘法的计算乘法口诀，培养学生主动获取新的能力。

本单元的成功所在：1、能把〈新课程〉的新理念在课堂上得以充分的

体现，打破原有的教学方式，组织学生开展小組合作、探究的学习活

动。师生平等对话关系，真正把主体地位还给学生。如：在学生进行

口诀计算时，可以互相提问，给学生一个宽松空间，让每个学生都能

在趣味中学习，享受到成功的喜悦。2、课堂上我尽可能的把更多的时

间还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并

给予适时的引导，协助学生归纳总结。3、教师在教学中是引导者、合

作者、‘组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，

或者是师生一起解决。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到

了以下几点：一、复习了当遇到相同加数相加时，可用乘法这个简便

方法来计算，并使学生会读写乘法算式。二、创设了一个来学习5的

乘法口诀：一只手掌五只手指，二只手掌十只手指，三只手掌十五指

手指，四指手掌二十只手指，五指手掌二十五只手指。从而激发了学

生的学习兴趣。在解诀实际问题中自然的领悟到了5的乘法口诀，使

学生在浓厚的兴趣中探索新知。三、在学习过程中，我比较注重学生

的独立思考，引导学生较好地理解每一句乘法口诀，总之，在表内乘

法教学中，还采用了教具(小棒、乒乓球，本班学生，挂图等)根据乘法

口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法

的含义。给学生充分的自主学习，激发学生主体学习的热情。在自主

探索、合作交流中，提高学生自主学习的能力，增强学生合作交流的

意识。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，

同时也培养了学生团结合作意识。

数学表内乘法教学反思篇2

这节课是在学完正、反比例、一次函数，认识了一元二次方程之

后的二次函数的第一节课，从课本的体系来看，这节课明显是要让学

生明白什么是二次函数，能区别二次函数与其他函数的不同，能深刻

理解二次函数的一般形式，并能初步理解实际问题中对定义域的限制。

但是如果光从这些知识点上来讲这节课，其实很简单，学生在原

有知识的储备基础上很容易迁移和接受这些知识，那么这节课还有什

么好设计的呢?

重新思索教材的编写意图，发现课本这部分内容大部分篇幅是在

讲三个实际问题，由此引出了二次函数，我才意识其实这节课的重点

实际上应该放在“经历探索和表示二次函数关系的过程，获得用二次

函数表示变量之间关系的体验，从而形成定义”上，有了这个认识，

一切变得简单了!

整节课的流程可以这样概括：学生感兴趣的简单实际问题——引

出学过的一次函数——复习学过的所有函数形式——设问：有没有新

的函数形式呢?——探索新的问题——形成关系式——是函数吗?——

是学过的函数吗?——探索出新的函数形式——概括新函数形式的特

点——将特点公式化——形成二次函数定义——有练习巩固定义特点

——返回实际问题讨论实际问题对自变量的限制——提出新的问题，

深入讨论——课堂的小结，这样设计一气呵成，感觉上无拖沓生硬之

处，最关键的是我认为这符合学生的基本认知规律，是容易让学生理

解和接受的。

对于实际问题的选择，我将4个问题整和于同一个实际背景下，

这样设计既能引起学生兴趣，也尽量减少学生审题的时间，显得非常

有层次性，这些实际问题贯穿整个课堂的始终，使整个课堂有浑然天

成的感觉。

对于练习的设计，仍然采取了不重复的原则性，尽量做到每题针

对一个问题，并进行及时的小结，也遵循了从开放到封闭的原则，达

到了良好的效果。

对于最后讨论题的设计和提出，是我在进行了整个一章的单元备

课后发现，我们其实对二次函数的最值问题是不讲的，但是不讲并不

代表一点都不会涉及到，其中用到的思想方法还是相当重要的，在图

象的观察中也具有了重要的地位，再加上这个问题在进行了前面的实

际问题的解答之后是呼之欲出的：多种树——想提高产量——多种几

棵好呢?，所以我设计了这个探索性的问题：假如你是果园的主人，你

准备多种几棵?注意这里我并没有提出最大最小值的问题，但是所有的

学生都能理解到，这是数学的魅力。这个问题的提出是整节课的一个

高潮和精华，是学生学完二次函数定义之后，综合利用函数