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人教部编版语文五年级上册《搭石》说课稿
一.教材分析
《搭石》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。课文描述了搭石的形成过
程以及村民们在搭石上行走的场景。通过这篇课文,学生可以了解到搭石的自然现
象以及与之相关的村民生活。课文语言优美,描绘细腻,充满了诗意,能够激发学
生的学习兴趣。
二.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于描绘自然现象和生活的课
文有一定的认识。但学生在理解课文中的科学知识以及描绘细腻的语言方面还存在
一定的困难。因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,引导学生深入理解
课文内容。
三.说教学目标
1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握搭石“”、
村民“”等关键词语的含义。
2.过程与方法:学生通过自主学习、合作探讨的方式,了解搭石的形成
过程,培养学生的科学素养。
3.情感态度与价值观:学生感受课文中所描绘的美景,体会人与自然和
谐共生的理念,培养学生的环保意识。
四.说教学重难点
1.教学重点:学生能够流利地朗读课文,理解课文内容,掌握关键词语
的含义。
2.教学难点:学生深入理解搭石的形成过程,以及课文中所描绘的村民
生活场景。
五.说教学方法与手段
1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法,引导
学生主动参与课堂学习。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,帮助学生形象地理解
课文内容。
六.说教学过程
1.导入新课:教师通过展示图片,引导学生谈论搭石的景象,激发学生
的学习兴趣。
2.自主学习:学生自主朗读课文,理解课文大意,掌握关键词语的含义。
3.合作探讨:学生分组讨论,探讨搭石的形成过程,以及课文中所描绘
的村民生活。
4.教师引导:教师针对学生的讨论情况进行总结,讲解搭石的形成过程,
引导学生深入理解课文。
5.情景再现:学生分角色扮演课文中的村民,再现课文中所描绘的场景,
增强学生的直观感受。
6.课堂小结:教师引导学生总结课文内容,巩固所学知识。
七.说板书设计
板书设计如下:
搭石——自然现象
村民——生活场景
八.说教学评价
1.学生朗读课文的情况,了解学生对课文内容的理解程度。
2.学生合作探讨的效果,评估学生在课堂上的参与程度。
3.学生课堂小结的完整性,检验学生对课文知识的掌握情况。
九.说教学反思
在教学过程中,教师要关注学生的认知水平,引导学生在理解课文内容的基础
上,深入探讨搭石的形成过程。同时,教师还要注重培养学生的环保意识,让学生
从课文中感受到人与自然和谐共生的美好。在今后的教学中,教师应不断调整教学
方法,提高教学质量,激发学生的学习兴趣。
知识点儿整理:
《搭石》这篇课文主要围绕着搭石这一自然现象展开,介绍了搭石的形成过程
以及村民们在搭石上行走的场景。以下是本节课的知识点整理:
1.搭石的定义:搭石是一种自然现象,是由于水流中的石头相互堆积而
形成的一种石头结构。
2.搭石的形成过程:课文描述了搭石的形成过程,包括石头的堆积、连
接、稳固等环节。学生需要理解搭石是通过水流中的石头相互堆积并逐渐形成
的。
3.村民与搭石的关系:课文描绘了村民们在搭石上行走的场景,展现了
搭石与村民生活的紧密联系。学生需要理解村民们搭石的行为以及搭石对他们
生活的影响。
4.课文中的科学知识:课文涉及到了一些科学知识,如搭石的形成过程、
石头的连接方式等。学生需要通过自主学习和合作探讨,理解并掌握这些科学
知识。
5.描绘细腻的语言:课文语言优美,描绘细腻,充满了诗意。学生需要
通过朗读和理解课文,感受课文中的语言美,培
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