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人教版生物七年级上册2.1.1《《练习使用显

微镜》》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解显微镜的基本结构及其功能，掌握显微镜的使用方法。

2.学会使用显微镜观察生物玻片标本，能够识别和描述生物体的基本结构。

3.掌握显微镜的清洁、保养和简单故障排除方法，培养良好的实验操作习惯。

（二）过程与方法

1.通过教师讲解、示范，学生动手操作，掌握显微镜的使用步骤。

2.通过观察生物玻片标本，学会用科学的方法描述生物现象，培养观察、分析、总结的能

力。

3.在小组合作中，学会与同伴沟通交流，共同解决问题，提高团队协作能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望。

2.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，遵循实验操作规程，养成良好的实验习惯。

3.增强学生的环境保护意识，培养学生关爱自然、珍爱生命的情感。

教学设计：

一、导入新课

1.提问：同学们，我们学习了生物这门学科，那么我们如何去观察生物体的微观结构呢？

2.学生回答：使用显微镜。

3.教师总结：显微镜是我们生物学研究的重要工具，今天我们就来学习如何使用显微镜。

二、学习显微镜的基本结构及其功能

1.教师展示显微镜，引导学生认识显微镜的各部分结构。

2.学生跟随教师，学习显微镜各部分结构的功能。

3.学生自主阅读教材，加深对显微镜结构及其功能的理解。

三、显微镜的使用方法

1.教师示范显微镜的正确使用步骤，讲解注意事项。

2.学生跟随教师，动手操作显微镜，学会正确使用显微镜。

3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，确保学生掌握显微镜的使用方法。

四、观察生物玻片标本

1.教师分发生物玻片标本，引导学生用显微镜观察。

2.学生观察玻片标本，描述生物体的基本结构。

3.学生在小组内交流观察结果，共同探讨生物现象。

五、显微镜的清洁、保养与故障排除

1.教师讲解显微镜的清洁、保养方法，强调注意事项。

2.学生动手清洁、保养显微镜，养成良好的实验操作习惯。

3.教师示范简单故障的排除方法，学生学会自行解决问题。

六、总结与反思

1.学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

2.教师点评学生表现，给予鼓励和指导。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的观察能力和动手操作能力。

在此基础上，学生对生物学有较高的兴趣，但大部分学生对显微镜的使用还较为陌生，对生

物体的微观结构了解有限。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：

1.学生对显微镜的基本结构及其功能认识不足，需要通过直观的演示和讲解，帮助学生建

立清晰的认识。

2.学生在动手操作显微镜时，可能存在操作不规范、不熟练等问题，教师需耐心指导，让

学生在实践中逐步掌握正确使用显微镜的方法。

3.学生在观察生物玻片标本时，可能对生物体的微观结构描述不准确，教师应引导学生用

科学的语言进行描述，培养其观察、分析、总结的能力。

4.部分学生可能对实验操作的严谨性、安全性认识不足，教师需加强安全教育，培养学生

良好的实验操作习惯。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的兴趣，引导学生主动参与

实验，提高学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化

的指导，使他们在原有基础上得到提高。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：显微镜的基本结构及其功能，显微镜的正确使用方法，观察生物玻片标本并描述

生物体的基本结构。

2.难点：显微镜的规范操作，对生物体微观结构的准确描述，实验数据的记录和分析。

（二）教学设想

1.创设情境，激发兴趣：通过展示显微镜下奇妙的生物世界，激发学生对生物学的好奇心

和探索欲望，为学习显微镜的使用奠定基础。

2.分步骤教学，循序渐进：将显微镜的使用方法分解为多个步骤，逐一进行讲解和示范，

使学生能够逐步掌握显微镜的使用技巧。

3.实践为主，理论结合：在教学过程中，注重让学生动手实践，结合理论知识，使学生在

实践中掌握显微镜的使用方法。

4.分组合作，互动交流：将学生分为小组，进行观察、讨论和交流，培养学生团队协作能

力和沟通交流能力。

5.关注个体差异，个性化指导：针对不同学生的学习能力、操作水平和兴趣点，给予个性

化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

6.教学重难点的突破：

a.对于显微镜的规范操作，教师可以通过示范、指导、纠错等方式，帮助学生