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《圆柱的体积》.学情分析doc(定稿)--第1页
《圆柱的体积》.学情分析doc(定稿)
第一篇:《圆柱的体积》.学情分析doc(定稿)
《圆柱的体积》学情分析:
六年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方
法,具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有
较强的自我发展意识,对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学
习活动的安排上除了关注数学的用处之外,也应当设法给学生经历做
数学的机会,使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我,从而感
受到数学学习是很重要的活动,初步形成并学会数学的思考。此外,
学生已经学过长方体等基础的立体图形,因此对本节课的内容理解起
来并不是很困难,关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情,让
他们在活动中建立数学模型的数学发展的过程。
六年级学生发现问题、解决问题能力逐步增强,这为学生的自主
探究及合作学习创造了有利条件,他们已经掌握了一些几何知识,了
解部分几何图形之间的转化方法。但学生的立体空间观念还不是完全
成熟,形体之间的转化还有一定的困难。针对学生的实际,教学中我
主要采用观察、比较、操作等方法。组织学生探索规律,归纳总结,
体验知识的生成和形成。
第二篇:《圆柱的体积》效果分析
《圆柱的体积》效果分析
本节课的教学内容是:圆柱的体积计算公式的推导及练习,本节
课的教学目标是:使学生知道圆柱体体积的推导过程,理解并掌握求
圆柱体体积的计算公式,并能正确地应用公式计算圆柱体积。本节课
的教学重点是:圆柱体体积计算公式。教学难点是:圆柱体割拼组合
教学。第一方面:成功之处
1、教师能围绕本节课的教学内容有目的、有针对性地进行复习,
为后面圆柱体体积的计算埋下伏笔。
2、传统教学与现代化教学相结合。圆柱体体积的推导过程中,教
师首先把实物圆柱体模型进行分解,再组合成一个已学过的长方体进
《圆柱的体积》.学情分析doc(定稿)--第1页
《圆柱的体积》.学情分析doc(定稿)--第2页
行推导,但南老师觉得还不够透彻,因此,又利用多媒体现代化教学
手段把推导过程重新回顾一遍,这样就把传统教学与现代化教学有机
地结合再一起,突破了教学难点。
3、针对本节课所学知识内容,安排练习,由易到难,由浅入深,
使学生当堂掌握所学的新知识,并通过练习达到一定技能。
4、本节课,让学生动手、动脑,参与教学全过程,较好地处理教
与学,练与学的关系,达到了一定的教学效果。第二方面处:探讨之
处
1、课堂教学环节如能先复习圆的面积计算公式及立体图形的体积
计算公式,再出示课题进而传授新知识,整堂课的结构应该会更完整
一些。
2、本节课学生的主体性没有充分展示出来,例如:在体积公式的
推导过程中,教师如能让学生自己去探讨长方体的底面积和高与圆柱
的底面积和高的关系,从而推出圆柱体的体积公式,这样学生在课堂
中的主体性就能充分发挥出来。
3、在“讨论”这一环节中,应该是“已知圆柱的底面半径和高,
怎样求圆柱的体积”而不是“已知圆的半径和高”,圆哪来的高,因
此这里表述的不够准确。
总之,这节课从学生的练习来看,达到了预定的教学效果,是一
堂成功的课,也希望年轻的南老师今后继续发扬教学激情,发挥自己
的个人专长,在教学上有新的突破。
第三篇:圆柱体积教案
圆柱的体积
教学目标:
1.结合具体情境,让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法,并能
运用计算公式解决简单的实际问题。
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