单招计算机专业电子技术应用教学的新模式分析.pdfVIP

单招计算机专业电子技术应用教学的新

模式分析

摘要：随着新课程改革的不断推进，对各个学校的学生教育教学模式都提出了

新的要求。就职业高中计算机专业学生的电子技术应用学科的教学而言，传统

的教学模式已经不能满足当前这个时代对单招计算机专业教学的要求，因此，

本人结合自己多年的工作经验，积极响应新课程改革的创新口号，就单招计算

机专业的电子技术应用教学的新模式进行一定的研究。

关键词：电子电工教学；单招；教学模式；创新；新模式

电子技术应用是一门理论与技能相结合的学科，单招的电子电工的教学内容大

部分学生都是初步接触，很多学生由于不能及时适应新的学习环境和学习内容

造成了对理论知识理解困难，对学习造成了较大的困扰。因此，对于单招计算

机专业的学生，我们教师应该激发他们对电子技术应用课程学习的兴趣，及时

发现学生存在的问题，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值

观相整合”的新型教学模式。随着新型课程观的推进和普及，越来越多的教师

开始反思传统课程中存在的问题，开始不断尝试用新课程改革的新理念去发现

更有利于学生全面发展的教学模式，实现真正的为了每一位学生的全面发展而

教学。本文我将结合自己的教学经验，指出在传统的电子技术教学模式中存在

的问题，并对创新性的单招电子技术应用教育教学模式提出自己的想法和建

议。

一、目前电子电工教育教学模式中存在的问题

（一）重理论、轻技能

由于计算机专业的电子技术应用课程不考技能，受应试教育的影响，在目前的

课堂教学中，教师一味地强调书本知识的学习往往会忽视学生的技能培养，这

就必然导致了学生死记硬背应付单招考试而并没有真正掌握各种电路的工作原

理，形成了应试式的单一教学模式，这种教学模式是缺乏技能训练的理论教

学，忽视了学生的全面发展以及对学生的思维能力以及观察能力的培养。导致

学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，经常会出现教师上课讲“理论”、学

生考前背“理论”，遇到实际问题不会用“理论”的现象。

（二）重识记、轻创新

在目前的电子技术应用的课堂教学中，广大教师从应试和成绩出发，忽视甚至

放弃了学生动手能力和创新能力的培养，影响了学生综合素质的全面发展，而

大多数学生把电子电工的知识作为一项纯理论纯记忆的学习任务去完成，没有

主动接触和探究的意识，这对于计算机专业学生学习电子电工课程是非常不利

的。学生无法融入教学过程中，教学被简单化为应试的手段，使学生对电子电

工的学习产生厌烦心理。

（三）重教师、轻学生

传统的电子技术应用教育教学的课堂多半是教师主宰课堂，学生积极性不高，

教学活动极其机械，教师死输硬灌，学生被动接受，成为装着电路知识的罐

子。课堂上常常出现老师自我陶醉、口干舌燥，而学生却昏昏欲睡、一头雾

水。由于教学主客体异位学生多半缺乏学习的积极性和主动性，在课堂上由主

体变为客体，被动学习经常出现注意力不集中、开小差的状况。这样学生的学

习效果就要大打折扣，课堂效果也就非常不理想了。

二、关于计算机专业电子技术应用课程教育教学有效新模式的建议

（一）理论+技能，有效激发学生的学习兴趣

电子电工是一门理论与技能相结合的学科，因此学校应该增加对计算机专业电

子技能课的课程，技能训练是电子电工理论知识的基础，对这门课的学习起着

非常关键的作用。学生在上技能课的过程中，不仅锻炼了他们的动手操作能

力，而且在训练过程中出现的各种状况，灯泡的亮、暗变化，示波器的波形变

化等都会引起学生的思考，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。同

时，在上课的过程中对提升学生的逻辑思维能力也有很大的帮助。

（二）识记+创新，全面提高学生的综合能力

随着时代的发展，当今社会对学生的综合能力有了更高的要求，因此教师只有

不断更新教学内容、改进教学方法、创新培养模式，全面提高学生的综合能

力，要求学生具有扎实的专业基本理论和基本技能。所以在新的教学模式下就

要求教师在对学生基础知识识记的基础上加强对学生的综合能力的培养。鼓励

学生大胆创新，变“读死书，死读书”为“会读书，读会书”，学习和实践相

结合真正成为创造性的新型人才。

（三）正确处理好课堂上的师生关系

新型的电子电工教学模式坚持以教师为主导，学生为主体，促使学生通过动

手、动口、动脑主动获取知识，学生只有经过一系列的质疑、判断、分析、综

合等认知活动，才能真正地对知识理解巩固，才能真正地培养学生的综合能

力。教师可以采用启发式、讨论式等教学方法，创设教学情境激发学生的学习

兴趣，充分挖掘学生学习的潜能，切实提高课堂教学效率，努力培养