北师大版四年级数学下册《买文具》的教学设计.pdfVIP

北师大版四年级数学下册《买文具》的教

学设计

北师大版四年级数学下册第三单元小数的乘法

《买文具》教学设计

石壁小学XXX

教学内容：

XXX数学四年级下册33——34页内容

教材分析：

本节课的重点是在研究了小数的意义和整数乘法的基础上，

探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已

经研究过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数

乘法意义的基础上的进一步扩展。

学情分析：

学生在前面已经研究了整数加法以及整数乘法的计算方法

和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的

计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区

别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

教学目标：

1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，

经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的

简单实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁徙、

转化方法的数学思维。在办理实际题目的过程中，体验数学的

代价。

讲授重点：

使学生了解小数乘法的意义。

讲授难点：

能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教学用具：

多媒体课件；

教学过程

一、复旧知

师：同学们，前面，我们已经研究了整数乘法。你们还记

得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）

7×2=（）+（）=（）5+5+5=（）×（）=（）

8+8+8+8+8+8=（）×（）=（）

整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。

师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，

我们还要连续勉力进修。在探究新常识前，我要带你们去个地

方。

二、创设情境，激趣导入

（课件出示情境：文具店)。

师：XXX的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文

具？

师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？

【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，

也为下面学生列出乘法算式做铺垫。

3、探索新知

师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学题目，我

们就选个中一个题目，一起来研讨研讨。

（一）探究小数乘法的意义。

每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件）

师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算）

指名让学生说出算式。（0.2×4；0.2+0.2+0.2+0.2）

（如果有人说出来）

预测：0.2×4=；

（如果没人说出来）

预测：0.2+0.2+0.2+0.2=

师：这个算式也能够，谁还有不同的方法呢？

预测：0.2×4=

师提问：大家看这算式，0.2是甚么数？4是甚么数?

预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。

师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数

乘整数。（出示课题）

【设想企图】通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引

导学生提出题目。根据学生提出的题目，有目的、有针对性地

选择一些题目办理。

师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这0.2×4表示

的意思吗？

预测：0.2×4表示的是4个0.2相加的和。

师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？

预测：相同的加数；相同的数

师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？

预测：求几个相同的加数的和的简便运算。

师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几

个相同的加数的和的简便运算。

【设想企图】引导学生解答题目时，先让学生回想整数乘

法的意义，在此根蒂根基上引导学生得出小数乘整数的意义。

（2）探究算法

引导学生想出多种方法,然后进行交换算法。