五年级数学《最小公倍数》教学反思.pdfVIP

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五年级数学《最小公倍数》教学反思教学用具：教具：小黑板，投影片。

教学过程设计：

身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学

(一)复习准备

技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面

１、什么叫最大公约数和最小公倍数？怎样求最大公约数和最小

是帮大家整理的五年级数学《最小公倍数》教学反思，仅供参考，大家

公倍数？

一起来看看吧。

２、求下面各题的最大公约数和最小公倍数？(口答)

五年级数学《最小公倍数》教学反思1

8和16，13和26，2和9，7和15

教师：对上面几道题你是怎么想的？各有什么特点？

教学目标：

明确：①两个数有倍数关系，最大公约数最较小数，最小公倍数

(一)进一步理解并掌握最大公约数和最小公倍数的概念，分清求最

是较大数。

大公约数和最小公倍数的相同点和不同点。

②两个数互质，最大公约数是1，最小公倍数是两个数乘积。

(二)培养学生仔细、认真的做题习惯和比较的思维方法。

(二)学习新课

(三)培养学生观察、分析、比较的能力。

1．出示例4。

教学重点和难点：

求３０和4５的最大公约数和最小公倍数。(要求学生独立完成。)

最大公约数和最小公倍数异同点的比较。

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学生口述教师板书。３３０４５都要用短除法分解质因数

５１０１５不同点

２３只要把除得的除数相乘

３０和４５的最大公约数是：３×５=1５把除得的除数和商都相乘

3３０４５教师：为什么求最大公约数只要把所有除数乘起来，而求最小公

５１０１５倍数就要把所有除数和商都乘起来呢？

２３明确：求最大公约数是两个数公有质因数的积；求最小公倍数既

３０和4５的最小公倍数是：３×５×2×3=９０要包含两个数公有质因数，又要包括各自独有的质因数。

教师：观察上面两道题，谁能说出求最大公约数和求最小公倍数有教师：既然求两个数的最大公约数和最小公倍数的短除过程是相

什么地方相同？什么地方不同？(讨论)