第10课 古代的村落、集镇和城市 教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx

第10课古代的村落、集镇和城市教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以古代村落、集镇和城市的发展为线索，结合高二学生的认知水平，围绕统编版历史选择性必修2经济与社会生活的相关内容进行设计。通过引导学生分析古代村落、集镇和城市的特点及其在经济、社会、文化等方面的影响，培养学生对历史现象的观察、分析和概括能力。同时，注重理论联系实际，激发学生的兴趣，提高历史素养。课程内容安排紧凑，以课本为基础，适当拓展，确保教学目标的有效达成。

二、核心素养目标

1.培养学生运用时空观念，理解古代村落、集镇和城市在不同历史时期的发展变迁。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，探讨村落、集镇和城市对经济与社会生活的影响。

3.增强学生历史解释素养，能够概括古代村落、集镇和城市的特点及其在历史进程中的作用。

4.培养学生历史价值观，理解古代城市文明对社会发展的推动作用，增强对民族文化的认同。

三、重点难点及解决办法

重点：古代村落、集镇和城市的特点及其在经济、社会、文化方面的影响。

解决办法：通过案例分析、图片展示和视频资料，直观展示不同时期村落、集镇和城市的发展状况，引导学生结合课本内容进行比较分析，从而深入理解其特点及影响。

难点：村落、集镇和城市在历史进程中的作用及其与经济、社会、文化发展的关联性。

突破策略：采用问题驱动法，设计一系列引导性问题，激发学生思考，结合教材内容展开讨论。同时，运用历史地图和统计数据，帮助学生形成对古代村落、集镇和城市在历史进程中的地位和作用的认识。通过小组合作学习和课堂分享，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

四、教学资源

-统编版历史选择性必修2教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史地图

-古代村落、集镇和城市的图片资料

-相关历史文献摘录

-教学视频片段

-小组讨论指导材料

-课堂互动提问卡

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示古代村落、集镇和城市的图片，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中看出什么变化吗？”

-学生自由发言后，教师总结并引入课题：“今天我们将学习第10课，了解古代村落、集镇和城市的发展。”

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解古代村落的特点，包括分布、经济活动和社会结构等，展示相关地图和文献资料（用时5分钟）。

-学生阅读教材，找出古代集镇的形成原因和功能特点（用时5分钟）。

-教师通过案例分析，讲解古代城市的发展及其对经济、社会、文化的影响（用时10分钟）。

-学生小组讨论：古代城市的发展对当时社会有哪些积极和消极影响？（用时5分钟）

3.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出问题：“请用一个词或短语概括古代村落、集镇和城市的特点。”

-学生回答后，教师展示正确答案，并让学生在教材中找到对应的内容进行标注。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“如果让你设计一个古代城市，你会考虑哪些因素？”

-学生思考并回答，教师根据学生的回答进行点评和补充，强调城市规划与经济、社会、文化发展的关系。

5.总结与反思（用时3分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调古代村落、集镇和城市在历史进程中的地位和作用。

-学生分享学习心得，教师给予反馈。

6.课堂延伸（用时2分钟）

-布置课后作业：选择一个古代城市，查阅资料，了解其历史背景、发展过程和当代影响。

7.结束语（用时1分钟）

-教师提醒学生下节课的学习内容，鼓励学生在课后进行自主学习和探索。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国古代城市史》

-《中国历史文化名城》

-《中国古代村落与社会变迁》

-《中国古代集镇研究》

-《中国古代经济史》

-《中国古代社会生活史》

-相关历史文献，如《二十四史》中的地理志、食货志等

-历史纪录片《中国古城镇》、《大历史》等

-现代城市与古镇的对比图片资料

-历史学者关于古代村落、集镇和城市的论文和讲座

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《中国古代城市史》等书籍，以更深入地了解古代城市的发展历程和特点。

-观看纪录片：安排学生在课后观看《中国古城镇》等历史纪录片，通过影像资料直观感受古代城镇的风貌。

-深入研究文献：引导学生查阅《二十四史》中的相关篇章，了解古代村落、集镇和城市的历史变迁。

-实地考察：鼓励学生利用节假日或周末参观当地的历史文化名城、古镇，亲身体验古代城镇的魅力。

-写作练习：让学生撰写关于古代村落、集镇和城市的小论文，锻炼其历史思维和表达能力。

-小组讨论：组织学生