外研版（2019）选择性必修第四册Unit1 Looking forwards Using language教案.docx

外研版（2019）选择性必修第四册Unit1LookingforwardsUsinglanguage教案

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课程基本信息

1.课程名称：外研版（2019）选择性必修第四册Unit1LookingforwardsUsinglanguage

2.教学年级和班级：高中二年级英语选修班

3.授课时间：第1周第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit1的主题“Lookingforwards”，通过听说读写活动，帮助学生掌握日常生活中的祝愿和表达期待的语言功能。课程紧密联系教材内容，侧重于语言的实际运用，通过讨论个人梦想和未来计划，激发学生对未来的憧憬，并提高英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1“LookingforwardsUsinglanguage”，学生将能够：1.提高英语听说能力，准确理解并运用祝愿和表达期待的相关词汇和句型；2.发展批判性和创造性思维，能够就个人梦想和未来计划进行深入讨论；3.增强对多元文化的认识，理解不同文化背景下人们对未来的期望和祝愿；4.培养自主学习能力，通过预习、课堂活动和课后复习，主动探索和拓展未来相关话题的语言知识。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在学习本单元前，学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和常用的词汇，能够进行简单的日常交流。此外，他们还在前一单元中学习了关于目标设定和计划制定的相关表达，为探讨未来话题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对未来的规划和梦想有较高的兴趣，他们渴望表达自己的观点和期望。学生的英语能力在听说方面相对较强，但阅读和写作能力参差不齐。在学习风格上，他们更倾向于通过小组讨论、互动游戏等实践活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨未来话题时，学生可能会在词汇、句型及文化背景方面遇到困难。例如，关于祝愿和期待的表达，某些词汇和句型可能较为生僻，学生难以熟练运用。此外，对于如何表达个人梦想和计划，部分学生可能缺乏自信，担心表达不清或受到同学评价。因此，在教学中需要关注这些方面，为学生提供支持和引导。

教学资源

1.软件资源：外研版（2019）选择性必修第四册教材、电子白板软件、多媒体教学课件。

2.硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、学生用计算机或平板设备。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料和课后作业。

4.信息化资源：在线英语学习资源，如音频和视频材料，用于听力和口语练习。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论交流、互动问答、实时反馈系统。

这些资源将帮助学生更好地理解教材内容，提高课堂互动性，促进学生的主动学习，确保教学活动的多样性和有效性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于未来规划的预习资料，包括词汇表、相关句型练习和听力练习。

-设计预习问题：围绕“个人梦想和未来计划”的主题，设计问题，如“你的梦想是什么？”“你打算如何实现你的梦想？”

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和句型练习，预习听力材料。

-思考预习问题：学生思考个人梦想和计划，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络教学平台和电子设备，实现资源的共享和提交。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好语言准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于年轻人追逐梦想的视频，引出课程主题。

-讲解知识点：详细讲解关于祝愿和期待的语言表达，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享个人梦想，并进行角色扮演练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生观看视频，思考相关讨论问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用所学语言。

-提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解语言点。

-实践活动法：通过角色扮演，加强学生的口语表达能力。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的交流合作。

作用与目的：

-通过实际案例分析，帮助学生深入理解语言知识点。

-实践活动加强学生的语言应用能力，培养团队合