《第五单元17 爬天都峰》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

《第五单元17爬天都峰》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第五单元17爬天都峰》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

教材分析

《第五单元17爬天都峰》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版，本节课选自统编版四年级上册第五单元，旨在通过讲述“我”和爸爸爬天都峰的故事，展现父子间的亲情与坚持，同时培养学生对自然的热爱和对挑战的勇气。课文描绘了天都峰的险峻与壮美，通过生动的描绘和细腻的情感表达，引导学生感受大自然的神奇与伟大。本节课将结合课文内容，培养学生阅读理解、词汇运用和写作能力，使学生在学习过程中既掌握知识，又得到情感熏陶。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生语言运用能力，通过分析课文中的描写方法，提升学生观察和表达能力；发展思维品质，鼓励学生在阅读中发现问题、解决问题，培养批判性思维和创新思维；增进文化理解与传承，引导学生感受山水文化，理解人与自然和谐共生的理念；强化情感态度价值观，通过课文的情感共鸣，激发学生面对困难时的勇气和坚持。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，掌握描写方法，感悟课文的情感表达。

难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的观察角度和情感变化。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过多媒体展示天都峰的图片，引导学生直观感受山峰的险峻与壮美，帮助学生更好地理解课文内容。通过分组讨论，让学生分享自己爬山的经历，与课文中的情节进行对比，加深对课文的理解。

2.难点：设计课堂活动，如角色扮演、情景模拟，让学生亲身体验课文中的情感变化，帮助学生理解作者的内心世界。同时，通过课堂讲解和实例分析，让学生掌握修辞手法，如比喻、拟人等，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

3.组织小组合作学习，让学生互相交流对课文的理解，共同探讨难点问题，培养合作精神和解决问题的能力。

4.定期进行课后辅导，针对学生的个性化问题进行解答，确保每个学生都能掌握重点知识，突破难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：统编版四年级上册语文电子教材、课文朗读音频、相关教学视频

-教学手段：PPT课件、实物展示、故事讲述、情景模拟、小组讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示天都峰的图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于山水景色的诗句或文章，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《爬天都峰》的背景和主要内容，解释文中使用的修辞手法和描写技巧。

-举例说明：通过课文中具体的描写段落，如“山高路险，石级蜿蜒”，让学生理解修辞手法的运用。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的话描述天都峰的景色，并分享对课文情感的体会。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生默读课文，标记不理解的词句，准备提问。

-教师指导：解答学生的疑问，针对课文中的难点进行讲解，确保学生理解课文内容。

4.写作练习（约20分钟）

-学生活动：根据课文内容，学生尝试写作一段描绘山景的短文。

-教师指导：在学生写作过程中提供个别指导，帮助学生改进表达和用词。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生相互交换写作作品，进行同伴评价，提出改进意见。

-教师指导：总结学生的写作表现，指出共性问题，提供改进建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识，如修辞手法和情感表达。

-反思：鼓励学生思考本节课的学习体会，以及如何将所学应用到日常生活中。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己曾经经历的一次户外活动的短文，要求运用本节课学到的修辞手法。

学生学习效果

1.语言运用能力得到提升：学生能够运用课文中的修辞手法和描写技巧，用自己的语言生动地描述自然景色，提高了书面表达能力。

2.阅读理解能力增强：学生对课文内容有了深入的理解，能够准确把握课文的主旨和情感，对课文中的难点和修辞手法有了清晰的认识。

3.思维品质得到发展：通过课堂讨论和写作练习，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点。

4.文化理解与传承：学生对山水文化有了更深的认识，能够理解人与自然和谐共生的理念，并尝试在写作中表达这种情感。

5.情感态度价值观得到强化：学生通过学习课文，感受到了面对困难时的勇气和坚持，能够在生活中展现出积极向上的态度。

6.写作技能得到提