《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

教材分析

《认识数字1-10》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

本节课选自沪教版一年级上册数学教材，主要目的是让学生认识并掌握数字1-10，理解数字的基本概念，以及数字与数量之间的关系。通过生动的教学活动，引导学生观察、操作、思考，培养他们的数学思维和解决问题的能力。教材内容与实际生活紧密相连，易于学生理解和接受。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数感，通过对数字1-10的认识，学生将能够准确地识别和书写这些数字，理解数字的大小关系和顺序，以及在生活中的应用。同时，通过观察和操作活动，学生将提升逻辑思维能力和问题解决能力，培养对数学的兴趣和好奇心，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段可能已经接触过简单的数字概念，能够口头数数到10。

-学生可能对数字有基本的认识，但尚未系统学习数字的书写和数数规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对学习数字有较高的兴趣。

-学生具备初步的观察力和模仿能力，通过游戏和活动能够更好地吸收知识。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则偏好听觉输入或视觉演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-数字书写可能对部分学生来说较为困难，需要反复练习才能掌握。

-理解数字大小关系和顺序可能需要时间，学生可能会混淆。

-部分学生可能在注意力集中方面存在挑战，需要通过多种教学手段来吸引和保持其注意力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《沪教版一年级上册数学》

-课件（包含数字图片、动画演示）

-实物教具（数字卡片、计数器）

-小组活动材料（便签纸、彩色笔）

-教学挂图

-白板和马克笔

-移动教学设备（如平板电脑，用于辅助教学）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含数字1-10的图片和简单数数视频的预习资料，要求学生观察并尝试数数。

-设计预习问题：提出“你能找到生活中哪些地方有数字1-10？”的问题，引导学生观察生活，发现数字。

-监控预习进度：通过家长反馈和学生提交的观察记录，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读数字图片，初步理解数字概念。

-思考预习问题：学生观察周围环境，记录下看到的数字，并思考其含义。

-提交预习成果：学生将观察记录和思考的问题通过微信或学习平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自己探索数字，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，方便学生交流和提交作业。

作用与目的：

-帮助学生建立对数字的基本认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和自学能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与数字有关的故事，引发学生对数字的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字1-10的书写和数数规则，通过实例演示。

-组织课堂活动：分组进行数字接龙游戏，强化数字顺序概念。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与数字接龙游戏，加深对数字顺序的理解。

-提问与讨论：对学习中遇到的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生掌握数字的基本知识。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习数字顺序。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神。

作用与目的：

-帮助学生掌握数字的书写和数数规则，理解数字顺序。

-培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数字1-10相关的作业，如编写数字故事，练习数字书写。

-提供拓展资源：推荐数学绘本和在线教育资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的完成情况给予反馈。

学生活动：

-完成作业：完成数字书写和数数练习，编写数字故事。

-拓展学习：利用老师推荐的资源进行自学，拓宽数学知识。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对数字的理解和运用，提高数学技能。

-拓展学生的数学知识，激发对数学的兴趣。