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《观察教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《观察教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

设计思路

本节课以《观察教室》为主题，旨在通过观察和数学活动，让学生感知教室环境中的数学元素，培养学生的观察能力、空间想象力和数学应用能力。结合北师大版一年级上册数学教材相关内容，课程设计注重实践操作与理论知识的结合，以激发学生学习兴趣，帮助学生建立空间概念，为后续学习打下基础。课程将通过引导学生观察教室中的图形、线条、角度等元素，使学生能够在实际环境中发现数学之美，提高学习的实用性和趣味性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的空间观念、数据分析观念以及问题解决能力。通过观察教室内的空间布局和图形，学生将发展对形状和空间的直观感知，培养几何直观和空间想象能力。同时，通过对教室环境中的数据进行记录和分析，学生将学会收集和处理信息，增强数据分析观念。此外，学生将运用所学知识解决教室中的实际问题，提升应用意识和创新意识，为形成解决复杂问题的能力奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段已经接触过基本的图形识别和空间方位的概念，对教室环境有一定的认知基础。此外，学生在本册数学课本的前几课中已经学习过简单的几何图形和数数的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在观察和探索中容易产生兴趣，但注意力集中时间较短。学生具备初步的观察和思考能力，喜欢通过直观的实物和图像来理解和学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在识别复杂图形和空间关系时可能会感到困惑，对空间概念的理解可能不够深入。此外，将抽象的数学知识与实际环境结合时，学生可能会遇到将理论知识转化为实际应用的能力障碍。在数据收集和分析过程中，学生可能对如何记录和整理信息感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备教室平面图、几何图形卡片、多媒体教学课件，包括相关图片和视频。

3.实验器材：准备用于观察和操作的各种几何模型和实物，如立方体、球体等。

4.教室布置：将教室划分为观察区、操作区和讨论区，确保学生能够舒适地进行观察和小组活动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过向学生展示一张教室的平面图，询问学生：“你们能在这张图中找到我们平时上课的教室吗？”引导学生观察教室的布局，并提问：“我们教室中有哪些数学元素？”激发学生的好奇心和探索欲，为引入本节课的主题《观察教室》做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

a.引导学生观察教室中的图形元素，如长方形、正方形、圆形等，让学生指出这些图形在教室中的位置，并讨论它们的特征。

b.教授学生如何测量教室中的长度和宽度，使用尺子或测量带来实际操作，让学生感受长度单位的概念。

c.引导学生观察教室中的角度，如墙角、桌面与墙壁的夹角等，让学生用手指比划并讨论这些角度的类型（直角、锐角、钝角）。

3.实践活动（15分钟）

a.分发几何图形卡片，让学生在教室中找到与卡片形状相对应的实物，如门是长方形，窗户可能是正方形或圆形。

b.分组进行测量活动，每组学生负责测量教室的不同部分（如黑板长度、课桌高度等），并记录数据。

c.让学生用收集到的数据，尝试在纸上绘制一个简化版的教室平面图，并标注出测量的结果。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.讨论教室中不同图形的特点和它们在实际中的应用，例如：“我们为什么使用长方形的桌子？”

b.分析测量结果，讨论如何使用这些数据来描述教室的空间布局，例如：“如果我们要重新布置教室，这些测量数据会有什么帮助？”

c.探讨在绘制教室平面图时遇到的问题，如何解决这些问题，例如：“我们在绘制时发现教室的实际形状和想象中的不同，怎么办？”

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，如：“我们今天在教室中找到了哪些数学元素？”“我们是如何测量教室的长度和宽度的？”教师总结本节课的重点，强调观察和测量在数学学习中的重要性，并指出学生在实践活动中可能遇到的难点，如准确测量和绘制平面图的技巧。

本节课通过观察教室环境中的数学元素，让学生在实践中学习和应用数学知识，培养他们的空间观念和数据分析能力。在总结回顾环节，教师将强调本节课的重难点，确保学生对所学内容的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.空间观念的增强：通过观察教室中的图形和空间布局，学生能够识别并描述教室中的各种几何形状，