《诗二首：雨巷》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册.docxVIP

《诗二首：雨巷》教案2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《诗二首：雨巷》教案2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

设计思路

本节课以《诗二首：雨巷》为主题，结合2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册教材内容，旨在通过诗歌鉴赏、情感体验、语言品味等环节，培养学生的审美情趣和文学素养。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内涵，提高诗歌鉴赏能力，同时注重培养学生的思维品质和合作精神。教学内容安排紧凑，环节衔接自然，注重理论与实践相结合，以实现教学目标。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雨巷》的诗歌语言，理解象征手法的运用，提升语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌的情感内涵，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学习诗歌背后的文化意蕴，增强对中华传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌的音韵美、意境美，提高审美鉴赏能力和文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的情感表达：《雨巷》中的情感细腻而深沉，教学重点在于引导学生理解诗人戴望舒对爱情的渴望和对未来的迷茫。通过分析诗中的“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”等句子，让学生感受诗人情感的微妙变化。

-象征手法的运用：诗中的“雨巷”、“丁香”等元素都富含象征意义，教学重点在于让学生认识到这些象征物与诗人情感之间的内在联系，如“雨巷”象征着人生的孤独与迷茫。

2.教学难点

-诗歌的意境理解：《雨巷》的意境深远，学生可能难以把握。难点在于引导学生通过诗中的意象，如“悠长、寂寥的雨巷”，理解诗人所营造的孤独、沉寂的氛围。

-语言风格的把握：戴望舒的诗歌语言内敛而含蓄，学生可能难以体会到其中的美感。难点在于教会学生如何通过细腻的语言品味诗中的节奏感和音乐性，例如诗中的排比、重复等手法如何增强诗歌的节奏感。

教学资源准备

1.教材：人手一本《高教版中职语文基础模块上册》。

2.辅助材料：收集《雨巷》的朗读音频、诗人戴望舒的简介资料，以及诗歌创作背景的文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示诗歌内容和相关资料。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌的意境和情感。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放《雨巷》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的音韵美和情感氛围。

-提问：“你们在音频中感受到了什么？诗中描绘了怎样的场景？”

-引导学生关注诗歌的标题和作者，简要介绍戴望舒的背景和诗歌创作的时代背景。

2.新课讲授（15分钟）

-分析诗歌的语言特色：讲解诗中的象征手法，如“丁香”象征希望，“雨巷”象征迷茫。

-探讨诗歌的情感表达：通过诗中的关键词句，如“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”，分析诗人对爱情的渴望和对未来的迷茫。

-解释诗歌的意境：分析“悠长、寂寥的雨巷”等意象如何营造孤独、沉寂的氛围。

3.实践活动（10分钟）

-让学生选取诗中的任意一句，用自己的话解释其含义，并分享给小组其他成员。

-创作练习：让学生尝试创作一首以“雨”为主题的短诗，体会象征手法的运用。

-朗读练习：分组朗读诗歌，注意诗歌的节奏感和音乐性，体会诗人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论诗歌中的象征意义：如何理解“丁香”、“雨巷”等象征物的深层含义？

-分析诗歌的情感变化：诗人在诗歌中表达了哪些情感变化？这些变化是如何体现的？

-探讨诗歌的社会背景：诗歌创作的时代背景对诗歌内容有何影响？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的核心内容，强调诗歌的象征手法、情感表达和意境营造。

-学生分享本节课的学习心得，讨论自己对于《雨巷》的理解和感悟。

-教师总结本节课的重点和难点，提醒学生在课后进一步复习和思考。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《雨巷》诗歌的基本内容，理解诗歌中的象征手法和情感表达。他们能够准确解释“丁香”、“雨巷”等象征物的意义，并能够将这些象征手法应用到自己的创作中。

2.情感体验：学生在学习中深入感受到了诗歌中的情感变化，能够用自己的语言描述诗人的渴望、迷茫和孤独。他们通过朗读和讨论，更加深刻地体会到了诗歌的情感魅力。

3.语言运用：学生通过分析诗歌的语言特色，提高了自己的语言感知力和表达能力。在实践活动环节，学生尝试创作短诗，运用象征手法，锻炼了自己的语言创造能力。

4.思维发展：学生在讨论诗歌的情感变化和社会背景时，展现了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度思考问题，