小学英语_Where is my toy car教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

PEP三下Unit4Whereismycar?PartA教学设计

一、教学内容分析

本部分提供学生要学习的核心句型：Whereis…?It`sin/on/under…课本通过张鹏和John

放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。

二、教学目标

1、知识目标：能够听懂会说句型Whereis…?It’sin/on/under…

能够听说人读单词：desk,in,on,under

2、能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis…?It’sin/on/under…

询问物品位置并回答。

3、情感目标：进一步增强学生自己收拾书包的好习惯的意识。

三、教学重难点

本部分教学重难点是句型Whereis…?It’sin/on/under…以及方位介词in,on,under

理解与运用。

四、教学环节

（一）趣味复习

1、Greetings

2、手里拿出一个书包。

T:Guess,What’sinmybag?

S:Thereisabook.

T:Bingo.Youareright.Here’sabook.

S2:Thereisaruler.

T:Bingo.Here’saruler.

S3:Thereisapencilbox.

T:Yes,youareright.(故意做出找铅笔盒的样子。)Butwhereismypencilbox?

Oh,thereitis.(手指向铅笔盒所在的方向，原来把铅笔画放在了桌子上。)

T:Oh,Iforgotit.Sillyme.

（设计意图：本环节是想通过“猜一猜”的方法，让学生通过猜我书包里的东西，从而达到

了复习以前学过的文具词汇。也是想通过这个环节，引入文本，WhereisZhangPeng’s

pencilbox?并且把”Sillyme!”提前渗透给学生。）

（二）文本导入

1、课件出示张鹏和John在教室的图片。

T:TodayZhangPengissilly,too.Nowlookatthem.

Wherearethey?

S:Theyareintheclassroom.

T:Yes,theyareintheclassroom.Classisover.Theywillgohome.ButZhangPeng

can’tfindhispencilbox.WhereisZhangPeng’spencilbox?Let’swatchthevideo

andfindtheanswer.（边说，边板书WhereisZhangPeng’spencilbox?）

（设计意图：在文本呈现之前，要先让学生了解一下故事发生的背景，这样的呈现方式就不

那么突兀，对文本的理解就不那么困难了。）

（三）文本呈现

1、播放教学动画，让学生边听边找到问题的答案。

T:WhereisZhangPeng’spencilbox?

S:It’sinthedesk.

T:Yes,youareright.

2、教授介词in，教授词汇desk。边领读，边板书“It’sinthedesk.”

拿出一个制作的实物desk,上边粘上了词汇”desk”

T:Look,here’sadesk.引导学生用自然拼读法读出这个单词

d—esk,desk用“大小声，回音壁”等方法来教授这个词汇。

边用手指放进桌子里，边引导学生说出inthedesk这个短语。

拿出一个铅笔盒，放进实物的桌子里。

T：Whereisthepencilbox?CanyouanswerinEnglish?

S:It’sinthedesk.

又拿出一橡皮，放进实物的桌子里。

T:Whereistheeraser?

S:It’sinthedes