小学数学作业设计实践研究.pdfVIP

小学数学作业设计实践研究

一、小学数学作业设计的现状

当前，小学数学作业设计存在以下问题：一是作业量过

大，学生负担过重，导致学生产生厌学情绪；二是作业内容

单一，缺乏趣味性，无法引起学生的兴趣；三是缺乏针对性，

没有根据学生的个体差异进行分层设计，导致学习效果不佳；

四是缺乏与生活的联系，不能让学生在实际应用中理解和掌

握数学知识。

二、小学数学作业设计的原则

小学数学作业设计应遵循以下原则：一是趣味性原则，

作业设计要有趣味性，引起学生的兴趣；二是针对性原则，

要根据学生的个体差异进行分层设计，让不同层次的学生都

能够得到有效的学习；三是实践性原则，作业设计要与生活

实际相结合，让学生在实践中理解和掌握数学知识；四是探

究性原则，作业设计要有一定的探究性，让学生在探究中发

现数学规律，提高数学思维能力。

三、小学数学作业设计的实践策略

（一）设计趣味性的数学作业

兴趣是最好的老师，也是学生学习数学的内在动力。通

过设计趣味性的数学作业，可以激发学生学习数学的兴趣，

提高学生的学习积极性。例如，在学习“倍数和因数”这一

内容时，可以设计“找朋友”的游戏，让学生找出自己的“因

数朋友”和“倍数朋友”，使得学习变得有趣。

（二）设计实践性的数学作业

数学来源于生活，也应用于生活。通过设计实践性的数

学作业，可以让学生在实际应用中理解和掌握数学知识，提

高学生的学习效果。例如，在学习“长度和面积”这一内容

时，可以设计“测量家里的客厅长度和宽度，计算客厅的面

积”的作业，让学生在实际操作中掌握长度、面积的概念和

计算方法。

（三）设计探究性的数学作业

探究性学习是培养学生数学思维能力的重要途径。通过

设计探究性的数学作业，可以让学生在探究中发现数学规律，

提高数学思维能力。例如，在学习“三角形内角和”这一内

容时，可以设计“探究四边形、五边形内角和的规律”的作

业，让学生在探究中发现多边形内角和的规律。

（四）设计分层性的数学作业

每个学生都有自己的学习能力和学习需求。通过设计分

层性的数学作业，可以让不同层次的学生都能够得到有效的

学习。例如，在设计“分数加减法”的作业时，可以设计不

同难度的题目，让学习困难的学生完成简单的分数加减法题

目，而学习优秀的学生可以完成更难一些的分数加减法题目。

四、小学数学作业设计的案例分析

以下是一个小学数学作业设计的案例：在学习“比例尺”

这一内容时，可以设计“绘制学校平面图”的作业。首先，

学生需要到学校实地测量各个建筑物的距离和角度，并记录

下来；然后，回到家中使用比例尺绘制出学校平面图；最后，

在班级中展示自己的作品并讲解绘制的过程和遇到的困难。

这个作业设计具有趣味性和实践性，可以激发学生学习数学

的兴趣，并让学生在实践中理解和掌握比例尺的概念和应用。

同时，这个作业也具有探究性，学生在绘制平面图的过程中

可能会发现一些新的规律或方法，从而提高自己的数学思维

能力。

五、结论

小学数学作业设计是数学教学的重要环节。通过设计趣

味性的、实践性的、探究性的和分层性的数学作业，可以激

发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效果和数学思维能

力。同时，作业设计也要注意控制作业量和难度，避免给学

生带来过大的负担。