专业资源 青岛市技师学院人才培养方案实施说明与要求.pdfVIP

电气自动化设备安装与维修国家教学资源库建设项目

人才培养方案实施说明

一、专业人才培养模式

1.课程设计

课程设计与规划应以示范校建设要求为指导，结合学院自身特点，体现和新

职业技能和核心职业素养，落实学校办学特色；核心课程教学应以企业岗位要求

为指导，使学生胜任就业岗位的需求，并兼顾培养学生适应变迁及自我发展能力；

专业基础课程教学应以实践为核心，辅以必要的理论知识，以配合就业与继续进

修的需求，并兼顾培养学生创造思考、问题解决、适应变迁及自我发展能力，必

须使学生具有就业或继续进修所需基本智能；公共课程应着重人格修养和文化陶

冶，并应注意兼顾专业课程的融入，以期培养学生基本核心能力；各课程课时，

可视学生知识程度、社会需要及本校设备适当调整。

2.实训环境基本要求

实训室建设摆脱传统的实训室建设模式，围绕典型工作任务、学习情景开展

实训室建设，营造“企业化”学习实境；按照“企业实境、耦合专业”的原则，

融入企业文化元素，仿真企业运行机制，效仿企业管理模式；开发制作一体化课

程改革所用教学器具，购换符合现代控制要求的多种必威体育精装版元件，引进企业必威体育精装版控

制工艺，购买学习与工作工具；一体化实训教室划分为五大企业功能区进行企业

实景化建设，将“6S”等企业文化上墙；每一门课程都应有本课程相应的实践教

学模块单元，并与之配备较为广泛的教学实践资源，其中理论教学单元为了充实

课堂教学需配置优化教学设备设施及可利用的教学资源；一体化课程满足工位需

求

3.师资基本要求

专业教学团队应是一支教学与实践经验丰富，治学严谨，爱岗敬业，团结协

作的教学团队。对本专业课程有较为全面的了解，有企业工作经验或实践经历，

具备项目教学法等教学方法的设计和实施能力。通过师资队伍建设，形成由一支

专业带头人、名师骨干、双师型教师、兼职教师共同构成，全体成员分工负责、

优势互补，最终打造一支，梯队完整，结构合理，专业精湛的教师队伍。

4.教学方法

各课程教师于每学期开学之前应拟妥教学计划，并备妥教学所需器材等。按

照本专业教学基本规律及技工院校教学基本情况进行教学组织实施；依据专业培

养目标、课程技能要求、学生能力与教学资源，采用适当的一体化教学方法，以

达成教学的预期目标；提倡积极探索、应用新的教学方法和教学模式；教师在教

学过程中应同时注意职业素养的培养，不仅要达成知识及职业技能培养目标，也

应注意培养学生的敬业精神和职业道德。

5.教学评价

为了全面保证人才培养质量，应遵循需求性、发展性、合作性评价原则，建

立“多元化”技能人才培养效果评价模式。技能人才的评价标准，应当强化市场

标准，进行多元的动态的立体的评价，评价范围包括知识、技能、素质三个方面，

建立多元评价机制，引导学生自我评价，不断增强学生的自我意识，提高学生的

自信心，调动学生的主观能动性。教学评价在实施形成性评价与总结时，应考虑

学生的资质及原有智能，以建立学生兴趣与信心。未通过评价的学生，教师应分

析、诊断其原因，并适时实施补救教学；对于资质优异或能力强的学生可增加教

学项目，使其潜能获得充分发挥。

教学评价表

名称评定办法

平日成绩（出勤情况、课堂纪律、作业情况等）占总成绩的

理论课成绩评价

40%。期末成绩总成绩的60%。

学习态度（占10%）；实训报告（占20%）；实训结果和进度

综合实训考核

（占50%）；学生相互测评（占20%）

职业资格证考核由市人力资源和劳动保障局组织考核，并发证书。

顶岗实习成绩评

企业评价（占60%）；指导教师评价（占40%）

价

二、课程体系

1.专业师资配置标准

1.1学历层次要求

理论教师应有对口专业大学本科及以上学历；一体化教师应有电气类专业

大学本科及以上学历。

1.2资格证书要求

理论教师具有中等职业学校及以上教