《在马克思墓前的讲话》教学设计（一）.docxVIP

学而优·教有方

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在马克思墓前的讲话

教学设计（一）

教学分析

教学目标

通过品读文本语言和理清文章思路，学生能够提升语言建构和运用的能力

2.通过分析人物性格特征，学生能了解马克思的巨大贡献；通过探究行文逻辑结构，学生能明确悼词这类演讲稿的基本写作方法。

3.学生在对文本语言的体味中，理解和欣赏马克思的生命历程及人生道路选择，学习马克思坚毅不屈的革命精神。

评价目标

是否明晰悼词的基本写作形式，是否深刻地理解作者说“马克思首先是一个革命家”的原因。

教学重难点

重点：品味语言，探究恩格斯以“哀痛”为主体的复杂情感。

难点：体会议论文语言准确严密的特点，提高学生语言的建构和运用能力。

教法学法

语言品读法，探究交流法

课时安排

1课时

教学准备

布置学生査找马克思的生平资料，了解恩格斯的经历，掌握二人之间的关系。提前掌握文中提及的马克思“两大发现”的大致内容。

教学过程设计

【导入新课】

2018年5月4日，中国共产党在北京人民大会堂隆重举行了纪念“马克思诞辰200周年”大会，中共中央总书记国家主席、中央军委主席习近平出席大会并发表重要讲话习近平总书记指出：“马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒！”（PPT展示）对马克思做出了高度评价。将时间的指针拨回到1883年，在马克思的葬礼上，也有一个人对马克思做出了全方位的总结和评价，让人们认识到了马克思的巨大影响。马克思是怎样的一个人？他有哪些贡献？为何200多年过去了，他的影响依然巨大？今天，就让我们从一篇悼词——《在马克思墓前的讲话》开始学习，寻找答案。

【教授新课】

1.学生提前预习课文，熟读全文

2.知人论世（PPT简介）

卡尔·海因里希·马克思（德语：KarlHeinrichMarx，1818年5月5日—1883年3月14日），马克思主义创始人犹太裔德国人，政治学家、哲学家、经济学家、社会学家、革命理论家、记者、历史学者、革命社会主义者。他的观点在社会科学和社会政治运动的发展中扮演着重要角色。他一生著述颇丰，主要著作有《共产党宣言》《资本论》等，他的一些著作是与其朋友，同为德国革命社会主义者弗里德里希·冯·恩格斯共同完成。1883年3月14日马克思在伦敦寓所辞世。

弗里德里希·冯·恩格斯（FriedrichVonEngels，1820年11月28日—1895年8月5日），德国思想家、哲学家、革命家，马克思主义的创始人之一，是卡尔·马克思的挚友被誉为“第二提琴手”，他为马克思创立马克思主义提供了量经济上的支持，在马克思逝世后，帮助马克思完成了其未完成的《资本论》等著作，并且领导国际工人运动。除同马克思合撰著作外，他还著有《自然辩证法》《家庭、私有制、国家的起源》。1895年8月5日，恩格斯因患晚期食道癌在位于泰晤士河边的寓所内逝世。

3.了解文体知识

悼词一般分为四个部分：

（1）介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。

（2）介绍去世者的简历。

（3）颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。

（4）给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。

4.文本解读

（1）情感分析

提问：恩格斯在这篇演讲稿中对马克思去世表现出怎样的情感？

解析：作为一篇悼词，恩格斯在讲话中表现出对好友马克思的不舍、惋惜、哀伤，表现出对逝者的敬意和哀悼。如第一段的语句表述：3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。尽管语调舒缓，全部用陈述语气表达，但“最伟大”“停止思想”“睡着了”“还不到两分钟”“安静地”等词句依然传递出的是作者的不舍，没有料到马克思的去世，体现出恩格斯以“哀痛”为主体的复杂情感。

（2）评价分析

提问：悼词中，恩格斯还提及了马克思的哪些贡献？对此又有怎样的评价？

解析：还提出了马克思的“两大发现”——人类历史的发展规律和剩余价值学说。同时，马克思还在数学等其他领域有所研究，可以说博学精深。“有这样两个发现”“即使只能”“独到的发现”“任何一个领域他都不是浅尝辄止”等词句，令人感受到马克思的丰功伟绩，体会到恩格斯对马克的无比崇敬与敬仰之情。

（3）结构分析

提问：悼词说“马克思首先是一个革命家”，为什么不先写他作为革命家一面的工作和业绩，而先谈“他作为科学家就是这样”？

解析：作为科学家的研究与发现，恩格斯认为这在马克思