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2024部编版小学语文一年级上册《7小书包》教学反思

《小书包》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以儿歌的形式，展现了小学生书包里的各种文具，让学生认识这些文具，养成整理书包的好习惯。在教学过程中，我有很多收获，也有一些反思。

一、教学目标的达成

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利地朗读儿歌，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等生字，会写“早、书、刀、尺、本”等字。

通过观察图片、实物演示等方式，学生了解了书包里各种文具的名称和用途。

在学习过程中，学生初步掌握了一些识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

在教学中，我通过多种方式引导学生识字。例如，在导入环节，我让学生观察自己的书包，说出书包里有哪些文具，从而引出课文中的生字。在识字教学过程中，我采用了集中识字和随文识字相结合的方法。对于一些比较简单的生字，如“书、包、尺”等，我让学生通过观察图片、实物演示等方式进行识字；对于一些比较难的生字，如“作、业、本”等，我采用了加一加、减一减、换一换等方法进行识字。通过这些方法，学生较好地掌握了生字的读音、字形和字义。

在写字教学过程中，我注重引导学生观察生字的结构和笔画顺序。我先让学生观察生字在田字格中的位置，然后让学生说一说每个字的笔画顺序和关键笔画。在学生书写的过程中，我巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序。通过这些方法，学生的书写水平有了一定的提高。

2.过程与方法目标

通过朗读儿歌、小组合作等方式，学生提高了朗读能力和合作学习能力。

在学习过程中，学生学会了观察、思考、表达等学习方法。

在教学中，我注重引导学生朗读儿歌。我先让学生听老师范读，然后让学生跟读、自读、指名读等。通过多种形式的朗读，学生不仅提高了朗读能力，还加深了对儿歌内容的理解。在小组合作学习环节，我让学生分组讨论书包里还有哪些文具，这些文具有什么用途。通过小组合作学习，学生不仅提高了合作学习能力，还拓展了思维，丰富了知识。

3.情感态度与价值观目标

学生认识到文具的重要性，养成爱护文具、整理书包的好习惯。

通过学习课文，学生感受到了学习的快乐和成长的喜悦。

在教学中，我通过引导学生观察图片、讲述故事等方式，让学生认识到文具的重要性。我还让学生说一说自己是如何爱护文具、整理书包的，从而引导学生养成爱护文具、整理书包的好习惯。在学习过程中，我注重表扬和鼓励学生，让学生感受到学习的快乐和成长的喜悦。

二、教学方法的运用

1.情境教学法

在导入环节，我让学生观察自己的书包，说出书包里有哪些文具，从而引出课文中的生字。这样的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。

在识字教学过程中，我采用了图片、实物演示等方式，让学生直观地认识生字。例如，在教学“尺”字时，我拿出一把尺子，让学生观察尺子的形状和用途，从而引出“尺”字。这样的教学方式，不仅让学生容易理解生字的含义，还提高了学生的学习积极性。

2.游戏教学法

在识字教学过程中，我采用了“开火车”“摘苹果”等游戏方式，让学生巩固所学的生字。这样的游戏方式，不仅让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识，还提高了学生的学习积极性。

在朗读儿歌环节，我采用了“小组赛读”“男女赛读”等游戏方式，让学生提高朗读能力。这样的游戏方式，不仅让学生在竞争中提高了朗读能力，还增强了学生的团队合作意识。

3.小组合作学习法

在学习过程中，我采用了小组合作学习的方式，让学生分组讨论书包里还有哪些文具，这些文具有什么用途。通过小组合作学习，学生不仅提高了合作学习能力，还拓展了思维，丰富了知识。

在小组合作学习过程中，我注重引导学生分工合作，让每个学生都有机会参与到学习中来。我还注重引导学生倾听他人的意见，尊重他人的想法，从而培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学过程的反思

1.导入环节

在导入环节，我让学生观察自己的书包，说出书包里有哪些文具，从而引出课文中的生字。这样的导入方式，虽然能够激发学生的学习兴趣，但是导入时间过长，影响了教学进度。在今后的教学中，我应该控制导入时间，提高教学效率。

2.识字教学环节

在识字教学过程中，我采用了集中识字和随文识字相结合的方法。对于一些比较简单的生字，如“书、包、尺”等，我让学生通过观察图片、实物演示等方式进行识字；对于一些比较难的生字，如“作、业、本”等，我采用了加一加、减一减、换一换等方法进行识字。通过这些方法，学生较好地掌握了生字的读音、字形和字义。但是，在识字教学过程中，我没有注重引导学生自主识字，而是过多地采用了教师讲解的方式。在今后的教学中，我应该注重引导学生自主识字，让学生在自主学习中提高识字能力。

3.写字教学环节

在写字教学过程中，我注重引导学生观察生字的结构和笔画顺序。我先让学生观察生字在田字格中的位置