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2022语文新课标课程理念心得体会

2022语文新课标课程理念心得体会范文（精选20篇）

2022语文新课标课程理念心得体会1

通过这次学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对

过去的教学思想和行为进行了反思，对今后的教学活动实施有了更多

的思考及指导作用。

通过新课标的学习我们要克服以往在语文教学中忽略学生的主体

地位，忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错

误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提

高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、

促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生

活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身

受用的语文能力。

2022版语文新课标里优化了课程内容结构，基于核心素养发展水

平，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主

题学习活动，加强学科之间的相互联系。我们要着力发展学生核心素

养，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

在新课标学习中让我感触最深的是“文化自信”这个词，我们的

祖国日益强大，综合国力逐渐增强，我们五千年的优秀文化是我们的

骄傲。我们就应该让学生通过语文学习，热爱中华文化。继承和弘扬

中华优秀传统文化，增强民族自信心。

语文学科是一门育人的学科，教师不仅要帮助学生掌握基本知识、

技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。总之，在新

课程标准的指引下。语文教师任重而道远。我会在今后的教学工作中

继续深入研读，为高质量教学打好坚实基础。

2022语文新课标课程理念心得体会2

《义务教育语文新课程标准（2022版）》出版后，我进行了认真

学习，通过对比2011年版本的课程标准，2022年版的课程标准对教

师如何教有了更具体更细致的指导，下面谈谈以下两个方面的变化：

第一，新增了核心素养内涵。2022年版本的课程标准对于什么是

核心素养作了具体的界定，分为四个部分：文化自信、语言运用、思

维能力和审美创新。这给我们教师在组织设计教学内容上指明了方向，

在语文实践过程中围绕这四个部分创设真实的语文情境，能有效落实

对学生核心素养的培养。

第二，新增了学习任务群。学习任务群是小学语文课程标准提出

来的一个新概念，是指在真实情境下，确定与语文核心素养生成、发

展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让

学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去

体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力。根据各个学段特点，

学习任务群分为三层，第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学

习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表

达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书

阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。义务教育语文课程标

准提出课程内容主要以学习任务群组织与呈现，这也是今后教师进行

教学设计的方向。

经过研读，我发现新课标的理念实用性更强，更有利于学生的综

合素养的提升，也更加注重学生的个性发展和语文的熏陶作用，再也

不只强调语文知识结构的完成性与系统性。俄国教育家乌申斯基说：

“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、

最崇高和最必要的艺术。”因此，要搞好教育，就要不断地学习。在

今后的教育教学过程中，我认为我们要努力做好以下几点：

一、更新理念，优化学习氛围

在新课标理念的指导下，需要创造和谐愉快的师生关系，教师要

从以往传统的传授者变为学生的良师益友、教学的组织者和参与者、

教学活动的引导者，与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主

动参与到教学活动中来。例如，在讲授叙述类课文时，教师可以让部

分学生以小品的形式扮演课文中的人物角色，从而创设一个形象、生

动的情境，不仅使学生很直观地了解课文的精髓，而且增进学生之间

的交流，活跃课堂氛围。这种方法能将死板的文字变成一个个跳跃的

生命符号，在学生的心中留下深刻印象，从而达到语文教学的最终目

的。

另外，还可以创设问题情境，也就是在课堂开头就向学生抛出问

题，使学生带着问题学习。这种方法是指通过问题带动学生学习，使

学生有目的地听课，从而找出问题的正确答案。教师在教学过程中应

重视学生问题意识的培养，将语文学习与教学看做是“提出问题—分

析问题—解决问题”的过程，从而激发学