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课题7听听，秋的声音主备教师
【核心素养目标】
文化自信：充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。
语言应用：学习诗歌简练优美的语言，富有韵味的表达。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声
音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到
黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和
活力。
思维能力：要注重朗读练习，可以引导学生一边朗读一边想象画面，读出诗歌的感情和韵味，
还可以加上音乐或动作，感受诗中画面，感受秋天的神韵和活力。
审美创造：能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。
【课前解析】
本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和
活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗
歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。
关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。
都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分
让学生展开想象，感受诗中画面。
“”
关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词唰唰等词语将秋天的声音具象
“”
化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如大树抖动手臂，让我们仿佛看到黄叶飞
“”
舞的宜人秋色，大雁追上白云，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。
关注拓展：
描写秋天的诗歌：
秋天
桑榆
一直以来很喜欢秋天，
喜欢它的不温不火，
喜欢它的宁静，它的缜密。
秋风起，河水起涟漪，
枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。
秋雨绵绵，
五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。
乡间的田野甚是壮观，
成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞，
庆贺着今年的好收成。
红红的苹果在枝头翘首以待，
摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。
鸽子
胡适
云淡天高，好一片晚秋天气！
有一群鸽子，在空中游戏，
看他们三三两两，
回环来往，
夷犹如意，——
忽地里，翻身映日，
白羽衬青天，十分鲜丽！
【教学目标】
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】
1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。
2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。
【教学难点】
能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。
【课前准备】
课件
【课时安排】
1课时
教电子版教案授课教师“二次
学备课”（手写）
过【教学过程】
程一、导入新课
设1.（出示课件3）导入：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声
计音。今天我们就一起走进秋天，听听秋的声音吧。（播放有关秋天的
轻音乐）
2.教师板书课题，（板书：听听，秋的声音）学生齐读课题。
（设计意图：用音乐激发兴趣，这样能够快速吸引学生的注意
力，引领学生进入新课的学习。）
二、初读课文，整体感知
1.（出示课件4）请学生自由读课文，要求：读准字音，读通句
子，带拼音的生字多读几
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