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根据图意列式计算
教学目标:
通过本节课的学习,让学生在原有的根底上,进行一个稳固。
1、能够熟练对一图四式、一图两式进行看图列式。并知道为什么有
的可以一图四式,有的只能一图两式。
2、根据括线和问号的位置知道列式计算时应该应该用加法还是减法。
3、在做解决问题时,能根据条件和未知条件列式计算。
重难点:
1、在做解决问题时,能根据条件和未知条件列式计算。
2、能用数学知识解决生活中的数学问题,感知数学的微妙。
教学过程:
导入:
以口令的方式吸引孩子的注意。
师:一年级三
生:到
师:天气预报准备
生:准备好了
师:小毛毛雨、下小雨、下大雨、下暴雨。
生:〔掌声一次比一次响亮〕
一、复习导入
课件出示猴子夺红旗。
师:我们请一个小朋友来帮小猴子争夺第一面红旗。
生1:9-1=88-4=44-3=11-1=0
师:谁愿意继续接力。
生2:2+1=33+2=55+2=77+0=7
师:刚刚的4个小朋友答复得非常好,让我们把掌声送给他们。
二、复习稳固
第一关:
师:刚刚的四个小朋友表现得特别的棒,其他小朋友,想不想也来挑
战一下?
生:想
师:出示课件〔看图学算式〕
师:请大家观察第一幅图用三句话来表达图意
让生自由发言,最后抽答复:“左边有6个胡萝卜,右边有4个胡萝
卜,请问一共有多少个胡萝卜〞的小朋友,并对其进行表扬。
师:那请问如何列式呢?
生:6+4=10
师:还可以怎样列加法算式呢?
生:4+6=10
抽生答复:4+6=10,4.6.10在图中分别表示什么意思?
师:加法算式,我们小朋友已经列出来了,那么根据图意你可以列出
减法算式吗?
生:10-4=610-6=4
〔抽生答复算式中的数字分别表示什么〕
生1:一共有10个胡萝卜,减掉左边的6个就等于右边的4个
生2:
出示第二幅图,抽生用三句话表达图意。
生1:左边有5只蝴蝶,右边有5只蝴蝶,请问一共有几只蝴蝶?
5+5=10
生2:一共有10只蝴蝶,去掉左边的5只,还有几只蝴蝶?
10-5=5
师:这里老师有个疑问啦,为什么第一幅图我们可以列出4道算式,
而第二幅图只能列出2道算式呢?
生:自由发言,然后抽生答复
师小结:因为第一幅图两局部的数量不一样多,所以可以列2道加法,
2道减法。第二幅图两局部的数量一样多,所以只能列1道加法,1
道减法。
师:经过我们的努力我们已经顺利闯过第一关了,还想不想继续挑
战?
第二关:
出示课件
师:和第一关不同,请认真观察这里出现了什么?
生:括线
师:括线什么意思?
生:一共的意思。
师:括线下面有个问号什么意思?
生:一共有多少的意思。
师:请根据第一幅图用三句话表达图意。
生1:左边有8个正方体,右边有2个正方体,请问一共有多少个正
方体?
8+2=10
生2:左边有2个正方体,右边有8个正方体,请问一共有多少个
正方体?
2+8=10
师生小结:两个加数交换位置和不变。
师:小朋友们真棒,那我请问,这里除了可以列两道加法,还可以减
法吗?
生:不可以,因为这里问的是一共有多少。就应该用加法不能用减法。
师:总结的真好。那我来看下一题。
师:请小朋友仔细观察,然后看看问号在哪里,再用三句话表达图意。
生1:一共有10个苹果,盘子里有3个,请问篮子里有多少个?
生2:10-3=7
师:还可以列其他的算式吗?
生:不可以,因为这里的问号是在篮子那里,所以问的是我们篮子里
有多少个苹果?
师生小结:在做这种题的时候,我们要去看问号在哪里?在括线下面
就是问我们一共有多少?要用加法。不在括线下面,就是让我们求一
局部,就要用总数去减知道的那局部,就得我们不知道的那局部。
师:孩子们,你们会做了吗?
第三关
出示题卡让生独立操作,然后抽生展示,全班再一起做。
第四关
出示课件
猜一猜,妈妈用9元钱买下面的两样物品,刚好把钱用完,它都能买
什么?用算式告诉你的好朋友。
师念题,师生一起来找题目中给的关键信息〔用9元钱买、必须只能
买两样、把钱用完〕
师:动手做一做吧,看看你们
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