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小学高年级语文预学方法指导

(一)通读全文。

拿到一篇新课文，由于会有一些不熟悉的字和不理解的词语。

通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如

课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉

我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一

个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解

或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。

(二)读准字音，了解字词含义。

参照拼音，读准生字新词，多读几遍，关于读不准或不熟悉的

字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。

一篇文章里，必定或多或少有些同学们不熟悉的字，不会解释

的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、

脑、手并用，将预习时碰到的这些问题用笔划出来。如果这些问

题书上有注解，那么阅读时可以对照解释，自己弄懂它的意思;

书上没有解释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别

是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适

用于小同学，就是一些成年人也常用这种方法学习。

比如张海迪，她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。这除了

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她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外，还和她使用工具书有很大

关系。她就是靠着工具书，一个字一个字的扫除翻译上的障碍，

最终完成全书的。由此可见，查阅工具书在预习上或在学习上，

都是一种有效的方法。

(三)朗诵

反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的

朗诵一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通

读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容;第

三遍要注意文章结构，写作方法。

(四)摘抄

可以把自己认为应该积存的词语句子和自己认为值得学习、借

鉴的词句摘录下来。通过长时间的积存，同学的阅读能力和语言

组织能力都可以得到很大的提升。

(五)思索

通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思索一

下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太

清楚，必须要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，

及时记录下来。预习时还必须要多用心分析，找出疑问，可以记

在预习笔记上，这样才干在上课时带着疑问听讲，加深对问题的

理解和熟悉。

古古人人说：说：学而不思则罔，说的就是这个意思。

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综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步

研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的

主要任务，而主要任务，而默看查问朗诵摘抄思索，便是预习课文的常规性

步骤。

2小学语文课前预习方法

一、查问求助。

预习课文时，往往会碰到没有学过的生字、新词，要了解这些

字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。

同学预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，

牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。

另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获

取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文

的资料，〔拓展〕自己的视野，关于同学理解文本内容可以起到事

半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、

家长)，对不熟悉的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的

意思。

二、读通课文。

预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。

课文一定要朗诵，而且应该放声朗诵。朗诵不仅能训练自己的发

音，还可以通过语气的变幻，加深对课文的理解。在朗诵课文时，

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可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗诵，碰到不熟悉

的字、不理解的词标注出来。

然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂

词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。第二步为有感情地读，

加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步则是精读，通过细致

地朗诵、思索，解决课文中的问题。

三、摘抄词句。

就是把应该积存的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句

摘录下来。摘录下来。嘴过三遍，不如手过一遍，动手摘录，使眼、手、

脑并用，效果比读更好。同学的读书笔记也在使用中对同学更有

价值，不枯燥了。

四、圈画批注。

俗话