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七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
《骆驼祥子》圈点与批注教学设计,旨在让七年级学生深入理解老舍先生的这部名著,通过细致的阅读和思考,对文本进行有效解读。通过圈点批注的方式,培养学生对文学作品的关键信息提取、整合和分析能力,加深对小说主题、人物形象、故事情节等方面的理解。同时,提高学生的文学素养,激发他们对名著的阅读兴趣,使他们在感受文学魅力的过程中,形成正确的价值观和审美观。教学内容与课本紧密结合,确保学生所学知识深度符合七年级下册的教学要求。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已掌握了对小说基本要素的理解,包括人物、情节、环境等,能够概括故事大意,识别文本中的修辞手法。
2.学生对于文学作品的兴趣浓厚,具有初步的文学鉴赏能力,但在深入分析和批判性思考方面尚需引导。他们的学习能力较强,但学习风格多样,有的擅长直观感受,有的擅长逻辑分析。
3.学生在解读《骆驼祥子》这部作品时可能遇到的困难包括:理解旧社会背景下的社会矛盾和人物命运,把握小说深层主题,以及运用批判性思维进行文本分析。特别是对祥子悲剧命运的深层原因和社会意义的探讨,可能存在理解上的挑战。
教学资源准备
1.教材:《骆驼祥子》原著及课堂教材,确保每位学生人手一本,方便阅读与分析。
2.辅助材料:准备反映小说时代背景的黑白照片、作者简介、小说情节发展流程图等,增强学生对文本的理解。
3.实验器材:无。
4.教室布置:提前将教室分为阅读区、讨论区,便于学生自主学习和小组合作,同时在多媒体设备上准备播放相关辅助材料。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提问学生对“什么是幸福”的理解,引出《骆驼祥子》中祥子对幸福的追求,激发学生对小说主题的兴趣。
-回顾旧知:简要回顾小说的基本情节,让学生回忆祥子的三起三落经历。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细介绍《骆驼祥子》中的关键章节,包括祥子的性格变化、社会背景对人物命运的影响等。
-举例说明:通过分析祥子在小说中的不同阶段的心理和行动,帮助学生理解社会环境与个人命运的相互关系。
-互动探究:组织学生分组讨论,探讨小说中的社会矛盾和个人抉择,引导学生深入理解文本。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生在小组内选取一个重要情节,进行角色扮演或情景再现,加深对小说情节的理解。
-教师指导:在学生活动中巡回指导,对学生的表现给予及时反馈,帮助学生准确把握人物形象和情感表达。
4.总结反思(约5分钟)
-学生分享:邀请学生代表分享自己的学习心得和感悟。
-教师总结:总结本节课的重要知识点,强调文学作品对现实生活的反映和启示,鼓励学生在日常生活中保持对美好事物的追求和批判性思考。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-推荐学生阅读老舍先生的其他作品,如《茶馆》、《四世同堂》等,以加深对老舍文学风格和创作背景的理解。
-引导学生了解20世纪初北京的历史背景,包括社会风貌、人文环境等,可通过图书馆相关书籍或历史资料查阅。
-鼓励学生观看与《骆驼祥子》相关的电影或电视剧改编作品,比较不同艺术形式对原著的诠释。
2.拓展建议:
-建议学生开展小组研究性学习,选择小说中的某一社会现象或人物群体进行深入研究,形成研究报告。
-鼓励学生进行文学创作,尝试仿写或续写《骆驼祥子》的某个章节,体验文学创作的乐趣。
-安排一次班级内的读书分享会,让学生自由表达对《骆驼祥子》的读后感,交流阅读体验和心得。
-引导学生思考小说中的人物命运与社会现实的关系,鼓励他们关注现代社会中类似的问题,培养社会责任感和批判性思维。
典型例题讲解
例题一:
请结合《骆驼祥子》内容,分析祥子为什么会有“三起三落”的经历,并说明这一变化反映了小说的哪个主题。
答案:
祥子的“三起三落”经历反映了小说中的“个人奋斗与社会现实冲突”主题。一起是祥子苦干三年,凑足一百块钱,买了辆新车;一落是祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁。二起是祥子卖骆驼,拼命拉车,省吃俭用攒钱准备买新车;二落是祥子干包月时,在一次搜捕中,祥子辛苦攒的钱也被抢去。三起是虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车;三落是为了置办虎妞的丧事,祥子又卖掉了车。
例题二:
请分析小说中虎妞的形象特点,以及她与祥子关系的发展对祥子命运的影响。
答案:
虎妞形象特点是泼辣、精明、有手腕,她与祥子的关系发展对祥子命运产生了深刻影响。虎妞的强势和算计让祥子在婚姻中失去了自我,她的去世更是让祥子背负了沉重的经济和精神负担,加速了祥子的沉沦。
例题三:
请从小说中选取一个场景,分析作者是如何通过环境描写来反映人物心理的。
答案:
例如,小说中祥子在暴雨中拉车的场景,通过描写
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