七年级下册第三单元名著导读 《骆驼祥子》圈点与批注 教学设计.docxVIP

七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

《骆驼祥子》圈点与批注教学设计，旨在让七年级学生深入理解老舍先生的这部名著，通过细致的阅读和思考，对文本进行有效解读。通过圈点批注的方式，培养学生对文学作品的关键信息提取、整合和分析能力，加深对小说主题、人物形象、故事情节等方面的理解。同时，提高学生的文学素养，激发他们对名著的阅读兴趣，使他们在感受文学魅力的过程中，形成正确的价值观和审美观。教学内容与课本紧密结合，确保学生所学知识深度符合七年级下册的教学要求。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了对小说基本要素的理解，包括人物、情节、环境等，能够概括故事大意，识别文本中的修辞手法。

2.学生对于文学作品的兴趣浓厚，具有初步的文学鉴赏能力，但在深入分析和批判性思考方面尚需引导。他们的学习能力较强，但学习风格多样，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生在解读《骆驼祥子》这部作品时可能遇到的困难包括：理解旧社会背景下的社会矛盾和人物命运，把握小说深层主题，以及运用批判性思维进行文本分析。特别是对祥子悲剧命运的深层原因和社会意义的探讨，可能存在理解上的挑战。

教学资源准备

1.教材：《骆驼祥子》原著及课堂教材，确保每位学生人手一本，方便阅读与分析。

2.辅助材料：准备反映小说时代背景的黑白照片、作者简介、小说情节发展流程图等，增强学生对文本的理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：提前将教室分为阅读区、讨论区，便于学生自主学习和小组合作，同时在多媒体设备上准备播放相关辅助材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生对“什么是幸福”的理解，引出《骆驼祥子》中祥子对幸福的追求，激发学生对小说主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾小说的基本情节，让学生回忆祥子的三起三落经历。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《骆驼祥子》中的关键章节，包括祥子的性格变化、社会背景对人物命运的影响等。

-举例说明：通过分析祥子在小说中的不同阶段的心理和行动，帮助学生理解社会环境与个人命运的相互关系。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨小说中的社会矛盾和个人抉择，引导学生深入理解文本。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内选取一个重要情节，进行角色扮演或情景再现，加深对小说情节的理解。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，对学生的表现给予及时反馈，帮助学生准确把握人物形象和情感表达。

4.总结反思（约5分钟）

-学生分享：邀请学生代表分享自己的学习心得和感悟。

-教师总结：总结本节课的重要知识点，强调文学作品对现实生活的反映和启示，鼓励学生在日常生活中保持对美好事物的追求和批判性思考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读老舍先生的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，以加深对老舍文学风格和创作背景的理解。

-引导学生了解20世纪初北京的历史背景，包括社会风貌、人文环境等，可通过图书馆相关书籍或历史资料查阅。

-鼓励学生观看与《骆驼祥子》相关的电影或电视剧改编作品，比较不同艺术形式对原著的诠释。

2.拓展建议：

-建议学生开展小组研究性学习，选择小说中的某一社会现象或人物群体进行深入研究，形成研究报告。

-鼓励学生进行文学创作，尝试仿写或续写《骆驼祥子》的某个章节，体验文学创作的乐趣。

-安排一次班级内的读书分享会，让学生自由表达对《骆驼祥子》的读后感，交流阅读体验和心得。

-引导学生思考小说中的人物命运与社会现实的关系，鼓励他们关注现代社会中类似的问题，培养社会责任感和批判性思维。

典型例题讲解

例题一：

请结合《骆驼祥子》内容，分析祥子为什么会有“三起三落”的经历，并说明这一变化反映了小说的哪个主题。

答案：

祥子的“三起三落”经历反映了小说中的“个人奋斗与社会现实冲突”主题。一起是祥子苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车；一落是祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁。二起是祥子卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；二落是祥子干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去。三起是虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车；三落是为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。

例题二：

请分析小说中虎妞的形象特点，以及她与祥子关系的发展对祥子命运的影响。

答案：

虎妞形象特点是泼辣、精明、有手腕，她与祥子的关系发展对祥子命运产生了深刻影响。虎妞的强势和算计让祥子在婚姻中失去了自我，她的去世更是让祥子背负了沉重的经济和精神负担，加速了祥子的沉沦。

例题三：

请从小说中选取一个场景，分析作者是如何通过环境描写来反映人物心理的。

答案：

例如，小说中祥子在暴雨中拉车的场景，通过描写