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《基于学科核心素养开展史料研习教学的研究》申报表
1.新时代教学的要求
高中新课程标准指出：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核
心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特
征的关键能力、必备品格与价值观念。历史学科核心素养包括唯物史观、
时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是历史
学科诸素养中的灵魂，是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素
养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征；史料实
证是诸素养得以达成的途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能
力的要求；家国情怀体现了诸素养中的价值目标，旨在通过诸素养的培
育，达致立德树人的要求。
研究背景
通过历史课程的学习，学生能够知道史料是通向历史认识的桥梁，
与
了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的
研究意义
辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中
(拟创新点)
体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，
并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。
随着历史课程改革的推进，史料研习教学的重要性将越来越突出。
运用史料解释历史、还原历史现场，进而理解历史成为新课程改革以来
中学历史课堂教学改革以实现学科核心素养。可以说，几乎每一节历史
课，都会有史料教学的环节。
2.提高课堂教学有效性的要求
如何通过恰当的教学方式，激发学生学习积极性、主动性，在较短
的时间内获取较大容量的真正理解的有效知识，同时充分培养锻炼学生
能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展。
这是摆在每一位历史教师面前棘手的问题。我们可以从具体的案例出
发，从中提炼出一般性的规律，升华出新的教学理念，从而提高教学的
－1－
有效性。
3.培养学生的探究能力和创新意识的需要
史料研习教学是高中历史课程的设计和实施要求学生能转变学习
方式，倡导学生在良好的学习环境中，发挥他们的主体性、积极性与参
与性，培养探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力。教学中，
我们正可以此为契机，通过研究，更灵活有效地运用这一教学模式，增
强学生的探究能力和创新意识，提高学生历史学科核心素养的能力。
因而，进行“基于学科核心素养开展史料研习教学的研究”，有助
于丰富历史教学的内容，增加历史教学的容量和信息，拓展历史教学的
视野。通过史料的教学，让史论和史观鲜活起来，让课堂丰富起来，让
学生的视野宽广起来，让课堂活跃起来。能够充分地发挥学生学习的主
动性，有利于培养学生的历史探究能力，提高学生的历史学科核心素养。
对提高教学质量，培养学生全面发展，提高课堂教学的有效性，增强教
师的课程观，促进教师的专业化成长和深化课程改革，有着十分重要的
意义。
研究目标：
1．通过本课题的研究，探索在历史学科核心素养下史料研习教学
中开展学生探究学习活动的方法策略，进而形成一定的模式。发学生的
研究目标内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的激需求，
与从根本上促进学生认知、能力、个性
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