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【小数-青岛版(六三制)】四下第1单元计算器教案

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

【小数-青岛版(六三制)】四下第1单元计算器教案

及章节名

称）

本节课的主要教学内容是青岛版(六三制)四年级下册第1单元《计算器》的

相关知识。具体包括计算器的结构、功能以及使用方法。通过本节课的学

习，使学生能够熟练掌握计算器的使用，培养学生运用计算器进行数学运

教学内容分

算的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基

本的数学运算知识，如加、减、乘、除等。因此，在教学过程中，教师可

析

以利用学生已有的知识，引导学生了解计算器的功能，并学会使用计算器

进行各种数学运算。同时，通过实际操作，让学生感受计算器在数学学习

中的便捷性，激发学生学习数学的兴趣。

核

心

本节课的核心素养目标主要包括：数学运算、数学建模和数学思维。通过学习计算

素

器的使用，学生能够提高数学运算的速度和准确性，培养学生的数学运算能力。同

时，通过探索计算器的功能和特点，学生能够建立数学模型的意识，培养学生的数

学建模能力。此外，通过解决实际问题，学生能够培养数学思维，提高解决问题的

养

能力。

目

标

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了基本

的数学运算知识，如加、减、乘、除等。此外，学生还掌握了使用笔算进

行数学运算的方法。

学习者分析

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，计算器是

一个新鲜有趣的工具，他们对于学习计算器的使用充满好奇心和兴趣。在

学习能力方面，学生已经具备了基本的逻辑思维和操作能力，能够理解和

掌握计算器的使用方法。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作和实践活

动来学习，因此教师可以通过让学生动手操作计算器，来提高学生的学习

效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习计算器的使用过程中，学生可能会

遇到一些困难，如不熟悉计算器的各个功能键、操作不当导致计算错误

等。此外，部分学生可能对于笔算运算习惯较深，对于使用计算器进行运

算可能会有一定的抵触心理。针对这些困难和挑战，教师需要耐心引导和

辅导学生，帮助他们克服困难，建立起对计算器的信心和兴趣。

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用讲授

法、操作实践法和小组合作学习法相结合的教学方法。首先，通过讲授法

向学生介绍计算器的结构和功能，让学生对计算器有一个全面的认识。然

后，运用操作实践法，让学生亲自动手操作计算器，掌握计算器的使用方

法。最后，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同

解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活

动：（1）计算器接力赛：将学生分成若干小组，每组学生用计算器进行接

教学方法与力运算，提高学生的运算速度和准确性；（2）计算器探索活动：让学生利

用计算器自主探究一些数学问题，如计算圆的面积、求解方程等，培养学

策略生的自主学习和问题解决能力；（3）计算器应用展示：让学生结合生活实

际，运用计算器设计一些应用场景，如购物计算、行程规划等，提高学生

计算器的应用能力和实际问题解