【大单元整体教学】第二单元《循环的水》 单元整体设计 大象版科学六年级上册 .pdf

单元基本信息

单元主题循环的水

一、核心概念：

物质的结构与性质、地球系统

二、学习内容：

1.2空气和水是重要的物质。

（3）列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服

、雾、玻璃窗上的水珠等。

10.1天气和气候

（1）知道雨、雪、雾等天气现的成因。

课标要求

10.2水循环

（2）知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。

三、学业要求：

1.能解释水在日常生活中的三态变化现及引起变化的主要因素。

2.能解释生活中常见的天气现，知道水在改变地表形态的过程中发挥

着重要作用。

3.能在好奇心驱使下，表现出对未知现的探究兴趣；具有用证据支持

观点的意识。

单元课时设计5课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称循环的水

1.本单元有意识地引导学生从自己熟知的、几乎每天都感受到的“蒸

发“沸腾”和“凝结”现开始探究，将学生较为熟悉的生活经验作

为探究活动的切入点，引导学生亲历探究水在自然界中的循环过程的活

动，获得对水循环的科学认识，体验成功的乐趣。

2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过观察、探究、归纳等

活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

单元设计意图

3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系

和作用。

4.该单元分为五课，分别为《雾和云》《雨和雪》《霜和露》《自

然界中的水循环》《水与地表形态》。先从学生的生活经验入手，使学

生了解生活中常见的各种自然现的成因是什么，为后面研究水的循环

做准备；第4课《自然界中的水循环》让学生明白地球上的水在陆地、

海洋、大气之间的不间断的循环过程；最后一课是认识水在地表流动中

发挥的重要作用。

学生对生活中的天气变化有着直接的体验，在学习本单元之前，学生

已经知道了常见天气的种类，了解了一些观测天气变化的方法，能较为准

确地辨析天气状态，知道冰、水，水蒸气是状态不同的同种物质，且知道

0°C、100°C分别是水和冰、水和水蒸气转换的临界温度，这些都为本单元

的学习奠定了基础;但学生对天气的成因还缺乏理性的认知，较难将其与

水循环建立联系，或简单理解为“天气都与水相关O另外，学生对地表

形态的类型缺乏了解，易与水体类型混淆。

主题学情分析

在处理信息方面，多数学生能根据自己的需要从阅读、媒体或网络等

不同途径中获取信息，但甄别信息、判断信息价值的能力存在差异，特别

是在对信息进行归纳、分类并创造性地表达方面的能力较为缺乏。第一

单元侧重训练学生用科学语言、概念图等方式记录整理信息并表述探究

结果。本单元作为高年级段第二个“处理信息探究要素的训练单元，将

在掌握必要的科学知识的过程中，继续重点提升学生用概念图、统计图表